游戲化教學模式在初中數學教學中的應用

趙世強

(甘肅省康樂縣第三中學 甘肅臨夏 731500)

隨著新課改的不斷深入，教師越來越注重培養學生的學習興趣及綜合素質，要求學生做課堂的主人翁。教師在課堂上僅起引導作用，將課堂的空間盡量留給學生。不難發現，在傳統的數學課堂上，學生的學習興趣通常不高。隨著游戲化教學模式的提出，學生的數學學習興趣得到了提升。老師和學生合作，一起改變了傳統的填鴨式教學格局，使學生的學習態度得以轉變，積極地參與到學習中去，讓較枯燥的數學課堂有了活力，教學質量也得到了有效提升。

一、應用游戲化教學模式的必要性

通過調查及數據分析可以發現，傳統的數學課堂是傾向于應試教育模式的，是不利于學生長期發展的。這就導致學生的學習失去了主要意義，學生也失去了自主學習與探究的能力，不利于培養符合社會需求的高素質人才。為了改變這種情況，改革初中數學教學模式就成為了必然。利用游戲化教學模式輔助初中數學教學，可以有效改變傳統的數學課堂教學模式，促使學生積極參與課堂活動，真正成為課堂的主人。學生喜歡玩游戲，做游戲是學生的天性。在教學中使用游戲化教學模式自然可以帶動學生投入學習，激發學生學習數學的興趣，也幫助老師將一些較為復雜、抽象的知識點傳授給學生，使學生學習重難點知識時更加得心應手。老師可設計一些精妙的游戲，使課堂效率得到最大化提升，幫助學生建立自主學習的意識，提升理解能力，減輕數學學習壓力。因此，在初中數學課堂上應用游戲化教學模式是非常有必要的。

二、游戲化教學模式在初中數學教學中的應用策略

(一)創設情境教學

在初中數學課堂上，課堂情境的創設是非常重要的一個環節。課堂情境會在很大程度上影響課堂效率。有效的課堂情境可以幫助學生回顧之前所學的內容，并導入接下來將要學習的內容，串聯起系統化的知識，使學生在接受新知識時不會感到特別生硬。在初中數學課堂上，老師常常會忽視情境創設這個環節，或者不能處理好這個環節，喜歡用重復知識點或課堂問答的形式帶學生進入課堂。但由于教育的發展，學生的思維能力不斷提升，這種課堂情境的創設已經很難對學生的復習、預習及課堂導入起到有效的作用。游戲化教學模式可以有效地改善這種情況，能給老師的課堂情境創設提供新的思路，幫助學生更好地學習數學[1]。

(二)利用數學游戲導入

萬事開頭難，初中數學課堂也一樣。在初中數學教學中，教師同樣面臨“開頭難”的問題。每節課的導入都很重要。這直接決定了學生在這節課上的學習積極性。學生在課堂開始時的狀態往往不是很好，因為他們的學習興趣還沒有被激發出來。這就需要老師使用游戲化教學模式，在課堂開始時設計一些巧妙的游戲，集中學生的注意力，讓學生迅速適應課堂教學模式。這也有利于老師的授課，能舒緩課堂的緊張氛圍，調動學生的熱情，增強老師與學生的互動，提升課堂的效率，讓學生能夠收獲更多知識，提升綜合素養[2]。

(三)滲透數學思維

數學的學習是一個復雜的綜合性過程。學生在課堂上不只是要學習一些解題方法，老師也不只是要傳授如何做題，而是要向學生傳授數學思想，使他們形成完善的數學思維。但在傳統的數學課堂上，在老師滲透數學思維時，學生大多興趣不高，或接受這方面知識比較費力。游戲化教學模式可以改變這一情況。學生都愛做游戲。在課堂上做游戲可以放松學生的心情。這時，老師將一些數學思維潛移默化滲透給學生，自然就能提升學生的數學思維[3]。

三、結束語

新課改的不斷深入要求提升初中數學課堂的質量，培養綜合素質更高的學生，調整課堂的授課模式，幫助學生更好地參與到學習過程中去。游戲化教學模式應用在初中數學中就非常有效。數學教師應多采用一些新穎的教學模式，提升數學教學質量，幫助學生更好地學習。