研究生培養計劃管理體系的分析與改革

伍 玲 向 濤

（重慶大學計算機學院 重慶 400030）

研究生培養計劃的有效管理是保障研究生培養質量、提高研究生學術水平的重要前提。本人在工作中總結發現研究生培養計劃管理的諸多不足，包括制定方式不合理、過程管理不科學、后續變更率高，整個管理過程紊亂，工作量大且效率低，引發了如學生教學計劃學分不夠、中期考核不合格、學生因培養計劃制定不合格錯失評優資格、無法按時申請學位等一系列嚴重教學問題。目前研究生培養管理工作亟需改進，以適應我國現代化建設對人才培養的新要求。

1 研究生培養計劃管理的現狀分析

各培養單位的研究生培養計劃管理應該有明確的規章制度、嚴格的監管體系，和多層級的審核機制。目前很多培養單位缺乏相關規章制度，培養計劃的監管體系也存在諸多問題。學生制定完教學計劃后首先需要導師審核，再進行培養單位審核，通過的培養方案不應再有隨意的變動，但我們從工作中發現，很多學生提交了培養方案之后導師不能及時審核，在學生和相關管理人員的多次提醒下才完成審核，并且并沒有認真檢查學生提交的培養計劃，學分不夠的情況多有出現，說明學生和導師對培養計劃的制定都不夠重視。

1.1 欠缺對培養方案的學習和理解

培養方案的形成，是在對本專業領域發展現狀、趨勢及前沿綜合分析，在對社會需求詳細調研的基礎上，通過不斷的研討和論證得出的，科學闡述了本專業領域的培養目標、素養結構和能力要求，是研究生培養的藍本和依據，是每一位導師和學生都應該認真學習和詳細解讀的。

大部分學生步入研究生學習階段之初，對課程分類、學習要求、學習目標的認識是不明確的，制定培養計劃時出現學分不匹配或學習任務遺漏等情況。培養單位要組織學生開展專題學習，對相關要求和政策進行解讀，才能讓學生對這個階段的學習有更全面的認識。研究生導師忙于科研教學和學生管理，往往對培養單位的政策和要求了解不全面、不確切，培養單位對新的要求和政策要及時向師生傳達，定期組織導師培訓，保證教與學各相關主體對培養計劃的正確認識和理解。

1.2 缺乏學生、導師、培養單位之間的交流和溝通

在制定培養計劃時，很多學生和導師不知道如何選課，學生對導師研究領域的了解和導師對學生研究興趣的了解都不夠，師生在開展培養計劃制定工作上缺乏應有的前期交流。目前學生在制定教學計劃中存在一些普遍性問題：課業任務較輕、容易拿高分、任課教師管理較松的課程選課率較高，任課教師要求嚴格、任務較多的課程選課率低。

在這個過程中，培養單位應積極搭建平臺，促進導師和學生之間的有效交流，引導學生根據自己的學習目標制定科學合理的培養計劃。導師應該從專業學習的角度，給予學生有效指導，嚴格質量把關，通過制定培養計劃，幫助學生梳理各階段學習任務。學習過程中學生是主導，導師要指導，培養單位要協助管理，只有通過三者的緊密配合，才能有效實施這一聯動管理機制。

1.3 對培養計劃的嚴肅性認識不夠

制定培養計劃是一件嚴肅的事情，但較多導師和學生對此認識不夠，在制定過程中比較隨意，到正式進入各階段學習之后發現已制定的培養計劃不符合自己的研究興趣和研究方向，或者說發現課業任務比較重、相關研究比較難，就紛紛申請變更計劃，長期以來學生在培養過程中計劃變更率高、范圍廣，這不利于學生后期學習和培養管理，頻繁的培養計劃變更也是學習目標不明確、態度不堅定、研究不深入的表現。

2 研究生培養計劃管理體系改革的建議

總結上述問題，對研究生培養計劃的有效管理離不開學生、導師和培養單位三者的共同努力和配合。首先學生要充分發揮其主觀能動性，做到對自己的學習用心和重視，積極了解學校和培養單位的規章制度，仔細研讀相關文件和政策的精神，擺正學習姿態、提升站位。

導師要充分發揮其指導作用。在學生開啟研究生階段學習之初給予有效及時的指導，結合研究生個人發展期望、專業興趣、專業特長，幫助學生做好學習規劃。培養研究生的創新意識和創新能力，引導研究生跟蹤學科前沿，積極開拓學術視野。

培養單位要積極發揮其管理職能。培養單位是學生和導師之間的重要橋梁，應當為師生之間的交流創造更多有效可行機會，一方面協助單位規范管理，制定明確的管理規定和激勵機制；一方面協助師生解讀政策，組織政策解讀宣講和培訓。同時在管理過程中以質量把關為導向，嚴格管理過程、細化管理標準。

2.1 形成規范的管理流程

培養單位應積極總結工作中出現的問題，在導師和學生中廣泛征集對培養計劃管理監督工作的意見和建議，逐個分析制定應對措施，形成相關的規章制度，推進研究生培養計劃管理規范化進程。加強培養計劃制定前期普及和宣傳、中期師生交流和規范、后期管理和問題跟蹤，落實“問題—措施—反饋”的規范化管理流程。

2.2 加強管理體制建設

在整個研究生培養管理過程中，不管是學生、導師，還是培養單位都不是相互獨立的，三者密切關聯、相互影響，教學活動的開展離不開師生的積極投入與相互配合，也離不開培養單位的協調配合與管理監督。培養單位應在管理過程中積極搭建交流平臺、提供交流機會，對培養計劃過程管理進行監督，對培養計劃的實施、變更形成明確的規定，逐步建立一個 “學生主導、導師指導、培養單位協同”的三位一體機制，達到各盡其責，聯動管理的效果。

2.3 建立循環優化的教育教學監督體系

培養計劃管理的對象多、面廣，管理機制的實施和完善是一個長期的過程。培養單位對每一輪培養計劃的制定管理要記錄總結，發現問題及時采取應對措施，小紕漏不及時糾正往往會發展成嚴重事故。同時培養單位應定期組織經驗交流，做到“本輪問題本輪總結，本次改革本次落實”，形成一個循環改革優化的培養計劃管理監督體系。

3 改革方案的實施

3.1 走訪調研與意見征集

調研同行單位培養計劃管理監督機制和現狀。目前研究生培養管理普遍面臨過程紊亂、問題繁多的現狀。主要問題有：（1）培養計劃學分不夠。在制定培養方案初期，由于理解不透或疏忽，導致總學分或單項學習環節學分不滿足要求。（2）各學習環節管理不到位。培養計劃變更過程中錯刪誤刪課程，未按時完成開題和課程學習，導致中期考核不通過。（3）畢業授位延誤。未及時排查培養計劃完成情況，導致不能按期申請答辯，影響畢業，錯失難得的就業機會等。

3.2 可行性論證與整改實施

總結列出問題清單，組織專家論證形成整改方案。（1）對于學分不夠的情況一方面加強學生對培養方案的理解，另一方面加強導師和培養單位的指導審核，做到全覆蓋審核，在后期的教學計劃變更中嚴格把關，杜絕變更帶來的教學環節和學分遺漏。（2）對學習任務完成情況的審核采用學生自查和培養單位復查相結合的方式，在考核之前組織學生對自己的課業成績及學分獲得情況進行自查，及時完成重修補修、選題開題等學習環節。培養單位開展復查，及時提醒督促學生和相關導師按期完成各階段學習。（3）對于層層審查后遺留問題及時上報，開展有針對性的談話，聯合思政導師和學業導師開展多方位督促。

3.3 定期總結與成效評估

對每一輪管理進行問題羅列和數據統計。研究生培養計劃管理規范性提高后，計劃變更率大幅降低，學業完成情況有好轉，可減少由于可以避免的問題而帶來的不良影響。對管理過程中發現的新問題進行備案和應對，能進一步完善研究生培養計劃管理體系。在培養過程中，學習任務和學習效果環環相扣，前一個階段的學習直接影響后續培養的方方面面，只有在培養管理有序推進的基礎上，研究生質量才能得到進一步提升。

4 結語

研究生教育高速發展的新時期，研究生培養計劃的有效管理是保證培養質量、促進學科建設的重要前提。時代的發展和公眾的期待對研究生培養計劃的規范管理有了更高要求，只有建立起良好的教育教學管理監督體系，切實發揮培養單位的管理監督作用，才能促進研究生教育的更新發展。