高職學(xué)生時(shí)間管理的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

劉 旭

（南昌師范學(xué)院 江西·南昌 330032）

1 高職學(xué)生時(shí)間管理的現(xiàn)狀

時(shí)間管理的定義：通過采取各種合理的措施和計(jì)劃來對(duì)時(shí)間進(jìn)行有效安排和利用，以此充分發(fā)揮出時(shí)間的最大效用，高職學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼臅r(shí)間進(jìn)行主動(dòng)、有計(jì)劃安排和控制，最終達(dá)到利用時(shí)間來不斷提升自身的綜合實(shí)力。高職院校教學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)價(jià)值觀和人生觀的重要階段，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著重要的作用。但是在具體的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，高職學(xué)校的學(xué)生對(duì)時(shí)間管理依舊存在很大問題。例如，在對(duì)某高校的時(shí)間管理研究統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，以240 名學(xué)生為具體研究對(duì)象，最終的結(jié)果是有53%的學(xué)生認(rèn)為自己的時(shí)間管理存在一定的問題，有28%的學(xué)生對(duì)自身時(shí)間管理現(xiàn)狀表現(xiàn)出不滿意的態(tài)度。筆者對(duì)自身所在高職院校的192 名不同年級(jí)和不同專業(yè)的學(xué)生展開調(diào)查，其中大約有75%的學(xué)生認(rèn)為自己在平常生活當(dāng)中存在時(shí)間管理觀念較差，有很多時(shí)間都被莫名的浪費(fèi)。只有極少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自身的時(shí)間管理很充足，該部分學(xué)生通常擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部、班干部等，會(huì)提前做好時(shí)間規(guī)劃，既不耽誤學(xué)生會(huì)、班級(jí)工作，也不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。

2 高職學(xué)生時(shí)間管理問題分析

2.1 時(shí)間管理觀念意識(shí)較差

我國現(xiàn)階段的教育制度存在一些問題，導(dǎo)致許多學(xué)生長(zhǎng)久處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，大部分的學(xué)生都缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂中也只是被動(dòng)的聽從教師講課來接受知識(shí)。然而，大學(xué)教育更多的是注重對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)進(jìn)行自我管理，在學(xué)校中學(xué)生有大量的閑暇時(shí)間。由于從高中嚴(yán)肅、緊張的教育環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)開放式的教育環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和生活模式都發(fā)生巨大的變化，以至于學(xué)生只顧著在上網(wǎng)、閑逛、睡覺來消耗時(shí)間，不懂得如何通過自身來對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理的安排，進(jìn)而也達(dá)不到對(duì)時(shí)間的最大化利用。

2.2 人生發(fā)展規(guī)劃模糊

只有明確自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃目標(biāo)，并具體明確好在不同階段中的分段目標(biāo)，然后通過時(shí)間管理來對(duì)每個(gè)小目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，才能最終實(shí)現(xiàn)自身的人生長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃目標(biāo)。若是沒有具體明確的方向，那么，在實(shí)際生活中就如同走在漆黑的小路上，不知道去往何處。在高職院校中，大部分學(xué)生缺少對(duì)于自身長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃目標(biāo)，也沒有具體的階段目標(biāo)，以至于在學(xué)校生活中渾渾噩噩，有的學(xué)生則直接認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，這就導(dǎo)致大部分的學(xué)生對(duì)于自身缺乏相應(yīng)的管理，不能將精力放在學(xué)習(xí)上，在校生涯中往往隨波逐流，做事情沒有重點(diǎn)，非常容易因小失大。總之，由于缺乏合理的人生發(fā)展規(guī)劃，這也使得學(xué)校的教育失去其本身的目的，達(dá)不到理想的教育效果。

2.3 缺少管理時(shí)間的方法和技巧

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生雖然能夠意識(shí)到自身缺乏時(shí)間管理觀念，同時(shí)也表現(xiàn)出想要有效管理自身時(shí)間的強(qiáng)烈愿望，但是在實(shí)際的生活中卻不知該如何增強(qiáng)自身的時(shí)間管理觀念，缺乏相應(yīng)的管理方法和技巧，對(duì)自身的閑暇時(shí)間不知道如何利用，就導(dǎo)致在實(shí)際的時(shí)間管理中出現(xiàn)許多問題。例如同時(shí)做多項(xiàng)工作，由于不專心，導(dǎo)致所有工作都做不好，不會(huì)說“不”，拖延癥等問題，不能夠?qū)⑹聞?wù)進(jìn)行正確合理的安排。

3 提升高職學(xué)生時(shí)間管理的措施

3.1 學(xué)校營造良好時(shí)間管理氛圍

高職院校教育工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、行為習(xí)慣等的影響巨大，由學(xué)校制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，教師來落實(shí)具體的教學(xué)模式，注重在校企之間合作，安排學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部去進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，以此來增加學(xué)生的實(shí)際操作能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)校也要對(duì)專業(yè)課程教材進(jìn)行合理設(shè)置，對(duì)一些不符合時(shí)代特征的課程教材要給予刪除，落實(shí)最先進(jìn)的專業(yè)課程教材，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，以此來提升教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)校要對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行統(tǒng)一安排，減少在學(xué)生會(huì)中的重復(fù)性活動(dòng)，以此來避免浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。最后學(xué)校可以統(tǒng)一組織相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行晚自習(xí)，對(duì)宿舍加強(qiáng)管理，按照規(guī)定時(shí)間來實(shí)施熄燈、停網(wǎng)等措施，來促使學(xué)生能夠合理安排時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，營造出良好的校園內(nèi)部氛圍。

3.2 樹立正確時(shí)間管理觀念

對(duì)于剛剛踏進(jìn)高職院校的新生來講，大學(xué)就是一個(gè)沒有教師管教，沒有家長(zhǎng)督促，沒有緊張考試的世外桃源，因此就造成大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入高職院校之后，就開始處于自由散漫、思想懈怠的狀態(tài)。所以輔導(dǎo)員在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就要對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的宣傳班會(huì)、名人講座以及優(yōu)秀學(xué)生示范等措施來促使學(xué)生能夠?qū)芾頃r(shí)間有明確的認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立好正確的時(shí)間管理觀念，促使學(xué)生能夠正確地規(guī)劃自身時(shí)間。對(duì)學(xué)校的大二大三也應(yīng)該定時(shí)的開展一些時(shí)間管理的相應(yīng)活動(dòng)，主要可以按照在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行同學(xué)演講的形式來，讓優(yōu)秀學(xué)生講解自身時(shí)間管理計(jì)劃，或者對(duì)時(shí)間管理觀念差的同學(xué)，開展一對(duì)一時(shí)間管理計(jì)劃輔導(dǎo)工作，教師來督促進(jìn)行執(zhí)行。通過采取以上措施，在班級(jí)內(nèi)部來營造出良好的時(shí)間管理氛圍，激發(fā)出學(xué)生對(duì)時(shí)間管理的興趣，全面提升學(xué)生對(duì)管理時(shí)間的觀念，合理安排時(shí)間。

3.3 給予學(xué)生正確時(shí)間管理技巧

在具體的研究調(diào)查當(dāng)中顯示，有大部分的學(xué)生對(duì)時(shí)間管理觀念都有一定的認(rèn)知，但是由于缺乏具體的方法和技巧，導(dǎo)致其時(shí)間管理效果較差。此時(shí)，輔導(dǎo)員就應(yīng)該在班級(jí)學(xué)生之間開展定期的時(shí)間管理培訓(xùn)，例如一些優(yōu)秀學(xué)生演講或者專家講座的形式，來給學(xué)生傳輸?shù)阶顚?shí)用的管理時(shí)間方法和技巧。并且在時(shí)間管理的過程當(dāng)中也要定期開展在學(xué)生之間的交流活動(dòng)，讓學(xué)生在同學(xué)之間共同相互交流時(shí)間管理成果，促使在學(xué)生之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相分享經(jīng)驗(yàn)，綜合全面提升學(xué)生的時(shí)間利用效率。

3.4 幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃

在調(diào)查研究當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，大部分高職學(xué)生對(duì)職業(yè)未來規(guī)劃都缺乏明確的認(rèn)知，能夠正確制定自身職業(yè)規(guī)劃的寥寥無幾。作為學(xué)生的輔導(dǎo)員，就應(yīng)該在新生入學(xué)時(shí)就通過各種方法來向?qū)W生灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，主要可以通過開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，或者通過企業(yè)方來進(jìn)行實(shí)際演講的方式，來使得學(xué)生對(duì)未來發(fā)展方向有一個(gè)明確的認(rèn)知，以此來制定出自身的實(shí)際職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃。并且也要開展出相應(yīng)的監(jiān)督制度，教師對(duì)每一位學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行進(jìn)行具體監(jiān)督，通過開展專項(xiàng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生建立出明確的奮斗目標(biāo)，促使學(xué)生能夠?qū)ψ陨頃r(shí)間進(jìn)行合理安排，以此來提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)效率和工作能力。

3.5 鼓勵(lì)學(xué)生制定詳細(xì)任務(wù)表單

在高職院校當(dāng)中，許多學(xué)生由于缺乏對(duì)時(shí)間的具體規(guī)劃，以至于在做事時(shí)缺乏計(jì)劃性，盲目的進(jìn)行操作，會(huì)造成事情的拖延和時(shí)間的浪費(fèi)。所以首先就要鼓勵(lì)學(xué)生在每天制定出一份的詳細(xì)時(shí)間管理表，將每天需要完成的任務(wù)詳細(xì)記錄下來，避免發(fā)生遺忘，當(dāng)然在制定計(jì)劃時(shí)也必須要和自身水平能力相適應(yīng)，若制定的工作任務(wù)過于輕松，能夠輕易完成，對(duì)于剩余時(shí)間未展開具體規(guī)劃，就不能充分發(fā)揮時(shí)間的效用。同樣任務(wù)若過于繁重，導(dǎo)致任務(wù)很難完成，也打擊了自身對(duì)于時(shí)間管理的積極性，因此，要合理的制定工作任務(wù)安排。其次，對(duì)于工作任務(wù)進(jìn)行過程中發(fā)生的一些突發(fā)情況，會(huì)打亂在當(dāng)天的時(shí)間安排，學(xué)生可以靈活的安排時(shí)間，合理的在當(dāng)天內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)。同時(shí)學(xué)生對(duì)于生活中的一些時(shí)間要進(jìn)行充分利用，例如在洗衣服時(shí)，可以通過聽英語歌曲背誦英語單詞提高時(shí)間的利用效率。最后，在每天任務(wù)完成之后，睡覺之前要總結(jié)自身對(duì)每天任務(wù)完成的具體情況，對(duì)存在的不足制定改進(jìn)措施，不斷鼓勵(lì)自己，堅(jiān)持下去。在任務(wù)進(jìn)行剛剛開始時(shí)，大部分的學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)或者想要放棄的心理，這時(shí)學(xué)生要學(xué)會(huì)調(diào)整自身的心態(tài)，合理安排自身時(shí)間表，先制定出任務(wù)較少的表單，以方便能夠順利完成任務(wù)，增加自身的自信，再逐漸在計(jì)劃表單中加大任務(wù)量。堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)計(jì)劃表所帶來的好處，不斷提升時(shí)間的利用效率，幫助學(xué)生自身養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，不斷提升學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié)語

總而言之，提升高職院校學(xué)生自身的時(shí)間管理觀念，不僅需要學(xué)生自身的努力，同時(shí)也需要學(xué)校和輔導(dǎo)員共同為學(xué)生營造出良好的時(shí)間管理氛圍，不斷提升學(xué)生對(duì)時(shí)間管理的正確認(rèn)知，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃和給予學(xué)生正確的時(shí)間管理技巧，才能夠促使學(xué)生在學(xué)校的日常生活中合理安排自己的時(shí)間，提升對(duì)時(shí)間的利用效率。