還原生本，減負提趣
——談小學數學校本練習設計的多樣性

天津市靜海區蔡公莊鎮四黨口小學 劉振艷

1 相關概念闡述

1.1 校本的概念

所謂“校本”根據其字面上的意思來看，就是“以校園為根本”和“以校園為基礎”所開展的教育及教學模式，其中主要包括“在校園中進行教學”“基于校園所開展的教學”以及“為了校園發展所開展的教學”這三個不同的含義層面。

近年來，我國相關的教育及教學專家針對“校本”的概念做出了進一步的內涵闡述：首先是在校園中，其所表達和闡述的主要思想內涵是由校園中的人針對校園教育中存在的問題進行自我發現與解決；其次是基于校園，其所表達和闡述的主要思想內涵是在校園教育及教學中真正貫徹和落實相關的理念方針，真正做到有效的教育實施；第三是為了校園，其所表達和闡述的主要思想內涵是本著教育及教學理念提出和開展的目的是為了更加有效的完善和解決當今校園教育及教學實踐中所產生的各種問題。總的來說，就是教育及教學活動的開展要始終以校園為基礎前提和首要出發點。

1.2 校本練習的概念

所謂“校本練習”，就是指每所學校根據自身實際的學科教育及教學情況，由學校任課老師自行進行學生練習的設置和編排。與傳統的教材輔導書和練習冊相比，校本練習是各學科任課老師根據實際的教育及教學情況，根據學生的學習水平和學習所自行進行編制和設計的資料素材，更加符合與貼近本校的實際教學現狀。可以說，校本練習的思想本質就是“因材施教、因地制宜”的教育及教學理念。

2 校本練習的教學研究背景及必要性分析

2.1 傳統的數學練習中存在需要改進和完善的不足之處

數學練習是學生對于已學知識進行記憶加深和鞏固的有效手段，同時對于拓展和鍛煉學生的思維能力也有著重要的價值和意義。因此，對于數學學科的任課老師來講，練習的設計是其教學開展環節中極為重要的組成部分，其練習設計的質量直接關系和影響著學生學習成效的最終展現，科學有效的數學練習設計不僅可以有效鞏固和加深學生對于已學知識的掌握，同時還可以不斷的加強學生對于數學學習的興趣性。目前，我國大部分的小學都采用的是統一購買的教輔練習冊，無法針對班級內學生的實際學習情況進行練習設計，只能夠在教輔練習冊有限的內容中進行挑選。此外，市面上大部分的教輔練習冊都是不斷的再版發行的，內容不免會出現形式固化和格式化的傾向問題，內容單一，極大的脫離了學生的實際學習需求。

2.2 新的教育及教學理念的發展需求

2.2.1 新課標進行貫徹和落實的需要

在我國當今的教育及教學改革之中，課堂作為教育及教學的主陣營和主媒介成為了重點進行改革的內容和方向。新課標改革更是要求教材及教輔資料的編寫要具有充分的完整性、過程性并且要貼近學生的實際生活和學習情況。但是，在教育及教學的過程中如果僅僅依靠課堂教學的四十分鐘，那么對于繁雜的教學內容來講是完全不夠的，因此科學有效的作業練習和教學評價就顯得更加重要了，其對于不斷推進教育及教學改革，提升教育及教學效率都有著極為重要的價值和意義。

2.2.2 數學核心素養培育的需求

相關教育及教學文件中明確提出了對于培養和發展學生以學科為基礎的核心素養的要求。因此，如何有效落實和貫徹對學生核心素養的培育就成了目前極為重要的教育研究課堂之一，而數學練習的科學設計和布置則也是有效培養學生核心素養的主要方式和途徑之一。

3 小學數學校本練習的設計策略

3.1 在校本練習中充分體現其生活性

以學生日常生活環境中所熟悉和能夠接觸到的有關事物為發出點所進行的數學練習設計，可以有效拉近學生與數學學科之間的距離感，有效激發學生對于數學學科的學習熱情和學習興趣。因此，對于小學階段數學學科的練習設計來講，要更加貼近學生的實際生活。

3.2 校本練習的設計要具有層次性

由于每一位學生的成長環境、家庭生活、智力水平等各方面都存在不同程度上的差異，因此，對于學校的教育及教學來講，就要根據每一位學生的實際情況來解決其學習過程中存在的問題和困難。人的學習和認知都是由簡到難、由淺及深的過程，學生的學習也同樣需要經歷一個逐漸提升的過程。

4 結語

總而言之，要想實現“減負提趣”和“還原生本”的小學數學練習設計，就要充分把握、理解和深入認知“校本教育”的中心內涵和主旨思想，不斷打破現有教育及教學理念的束縛，認識到校本練習多樣性設計的重要價值，從學校校情、班級學情等出發，提升練習設計的趣味性，全面提升數學教學的效率和質量。