淺析高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)路徑

王 婕

（德宏職業(yè)學(xué)院 云南芒市 678400）

高職院校的思想政治理論課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的主要陣地。為什么說(shuō)實(shí)踐教學(xué)是所有教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的？因?yàn)樗颊n以馬克思主義為指導(dǎo)，馬克思主義的特點(diǎn)是實(shí)踐性。馬克思主義是一門科學(xué)，科學(xué)并非絕對(duì)真理，是要經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，還要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的前提下拓展、革新并繼續(xù)發(fā)展變化的。缺少實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要把理論理解和內(nèi)化是困難的，也妨礙了理論的發(fā)展。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，讓知識(shí)在實(shí)踐中經(jīng)受檢驗(yàn)、獲得升華，才能把崇高的思想情感轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定的信念。

最近幾年，職業(yè)教育有國(guó)家政策的扶持，辦學(xué)規(guī)模每年都在擴(kuò)大，穩(wěn)步增加的學(xué)生人數(shù)使得高職院校發(fā)展很快。職業(yè)教育培育出大量的技術(shù)工人，成為推動(dòng)各行各業(yè)發(fā)展的根本力量，他們?yōu)橹袊?guó)經(jīng)濟(jì)的崛起，做出了巨大的貢獻(xiàn)，甚至還推動(dòng)了世界經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展。高職院校正在快速的發(fā)展之中，豐富和提升思政課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是值得我們研究的。本文聯(lián)系高職院校的實(shí)際和特征，對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施路徑做簡(jiǎn)要的分析。

一、開(kāi)展好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

參觀、訪談、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)考察、下企業(yè)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等，都是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式。高職課程不再像中學(xué)時(shí)段的那樣多，課余時(shí)間較多，學(xué)生利用空閑時(shí)間做社會(huì)實(shí)踐，比在宿舍打游戲有意義得多。參觀、訪談，是授課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的地組織學(xué)生到企業(yè)、新農(nóng)村、抗戰(zhàn)紀(jì)念館、反腐倡廉警示教育基地、革命老區(qū)等實(shí)踐教學(xué)基地參觀，走近典型人物、英雄人物，了解先進(jìn)事跡，感受他們的精神世界，經(jīng)過(guò)參觀和訪談，能夠直接提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，而社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查則可以促進(jìn)學(xué)生的對(duì)深層次的規(guī)律和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，能夠把課本上死板的理論知識(shí)在學(xué)生頭腦中得到活化，進(jìn)而能夠更好地運(yùn)用到實(shí)處，達(dá)到知行統(tǒng)一，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐，高職學(xué)生能夠更直接地認(rèn)識(shí)國(guó)情，可以體會(huì)時(shí)代精神，感受我國(guó)社會(huì)主義改革開(kāi)放的巨大成就，感受思政理論對(duì)現(xiàn)實(shí)中的矛盾和問(wèn)題的解決起到的巨大作用，對(duì)白紙黑字的思政理論加深見(jiàn)解，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提升能力。高職院校思政教師應(yīng)引導(dǎo)好學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，從時(shí)間安排、內(nèi)容選擇、實(shí)踐方式、考核評(píng)價(jià)、監(jiān)督反饋等方面做好相應(yīng)的指導(dǎo)；針對(duì)社會(huì)生活中的某一現(xiàn)象、問(wèn)題、事件，做調(diào)查研究，把調(diào)查研究的數(shù)據(jù)收集起來(lái)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，用文字闡述出來(lái)，形成社會(huì)調(diào)查報(bào)告，從而揭示事物發(fā)展蘊(yùn)含的規(guī)律，反映問(wèn)題的本質(zhì)。[1]

二、利用好“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

高職院校的學(xué)生，實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng)，“與工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)”無(wú)疑是最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)模式，思政課實(shí)踐教學(xué)就可把實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)做教學(xué)資源加以利用。企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，都創(chuàng)立了企業(yè)文化和企業(yè)精神，這些都是可以對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的感染力的，可以潛移默化地內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)心的東西。思政課教師可與專業(yè)教師配合，利用各專業(yè)系的實(shí)訓(xùn)基地作為思政課實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，積極探索校園文化和企業(yè)文化有效融合的路徑與方法，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐；還可通過(guò)參觀企業(yè)成果展覽、舉辦企業(yè)文化講座、宣傳企業(yè)先進(jìn)模范等，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)及職業(yè)的認(rèn)同度，促進(jìn)學(xué)生與“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換，切實(shí)發(fā)揮出思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效。

教師可以把思政課實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)同時(shí)進(jìn)行，讓高職學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間，帶著老師分配的思政課實(shí)踐教學(xué)的作業(yè)，帶著調(diào)查問(wèn)卷下企業(yè)，回到學(xué)校形成書(shū)面調(diào)查報(bào)告。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束回校后，還可舉辦交流座談會(huì)，讓每一位同學(xué)互相討論交流體會(huì)。思政課教師可到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行調(diào)研，熟悉學(xué)生狀況，知曉各行業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，以便在課堂教學(xué)中融入貼近學(xué)生實(shí)際的案例材料，幫助學(xué)生將課堂理論內(nèi)化為人生體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知行合一。[2]

三、以豐富的校內(nèi)活動(dòng)為依托

思想政治教育，不應(yīng)局限于課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)拓展到各種校內(nèi)活動(dòng)中去，主要包括入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、社團(tuán)活動(dòng)、道德講堂等。思政課教師在開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以充分利用各種形式的活動(dòng)作為載體，寓教于活動(dòng)之中，讓大學(xué)生在校內(nèi)各種活動(dòng)中受到啟發(fā)。

教師可以依托社團(tuán)活動(dòng)，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，使思政課走出課堂，融入校園。思政課教師可與高校黨委、團(tuán)委、學(xué)生處建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，用好大學(xué)生社團(tuán)，圍繞培育良好的思想品德、樹(shù)立正確的理想信念、養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣、培養(yǎng)高尚的道德情操、塑造美好純潔的心靈、提高學(xué)法懂法守法意識(shí)來(lái)舉辦有意義的活動(dòng)，諸如青年志愿者服務(wù)、募捐濟(jì)困、義務(wù)獻(xiàn)血等。通過(guò)志愿活動(dòng)，學(xué)生可以增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的意識(shí)，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。[3]

思政課教師還可以把思想政治教育融入進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使活動(dòng)蘊(yùn)含時(shí)代精神，體現(xiàn)理論知識(shí)的內(nèi)涵，提高活動(dòng)的質(zhì)量和效果。學(xué)生會(huì)應(yīng)積極配合和支持思想政治教育工作，使有意義的社團(tuán)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，并取得成效。

四、結(jié)合好擇業(yè)就業(yè)培訓(xùn)

高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行，鍛煉高職學(xué)生就業(yè)的能力，教授高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)技巧。

例如，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要先弄清楚學(xué)生所學(xué)的專業(yè)是干什么的，以此為參考來(lái)決定實(shí)踐的形式，要求學(xué)生調(diào)查本專業(yè)的用人單位對(duì)招聘人員的條件要求。這樣，既能夠達(dá)到教學(xué)目的，又能夠使學(xué)生清楚地了解自己專業(yè)的招聘情況，明白在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該掌握哪些必備的知識(shí)技能和思想素質(zhì)，從而提高高職學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的技能。

在就業(yè)能力的提高方面，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自由實(shí)踐，其形式很多，如勤工儉學(xué)、志愿者活動(dòng)、社區(qū)宣傳服務(wù)等等。例如，我校機(jī)電工程系的學(xué)生，可走進(jìn)社區(qū)，提供維修小家電的服務(wù)；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生可以利用微信、電商平臺(tái)，設(shè)計(jì)銷售方案，做一些銷售實(shí)踐；幼教專業(yè)的學(xué)生，可到幼兒園、早教中心等教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，帶小朋友做游戲、唱歌跳舞。在這個(gè)過(guò)程中，高職學(xué)生既能夠提高其專業(yè)技能，又能使學(xué)生對(duì)專業(yè)性質(zhì)、崗位規(guī)范、能力要求等有更加真切的體會(huì)，更能達(dá)到經(jīng)歷實(shí)踐提高學(xué)生職業(yè)道德的初衷。[4]

五、加強(qiáng)教師的實(shí)踐考察學(xué)習(xí)

學(xué)生需要走出教室去實(shí)踐，思政課教師同樣也需要走出校園去實(shí)踐。教師參與實(shí)踐，才能夠把自己的親身體會(huì)融合進(jìn)課本知識(shí)，聲形并茂地表述出來(lái)，傳授給學(xué)生。教師參與實(shí)踐，對(duì)自身專業(yè)的發(fā)展，也是很有幫助的。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，教師在研究某一課題的時(shí)候，有實(shí)踐調(diào)查得出的數(shù)據(jù)支撐，更有說(shuō)服力。實(shí)踐中取得的素材，有助于科研工作的推進(jìn)。教師需要去考察、去交流、去學(xué)習(xí)，才能獲得知識(shí)更新，才能不斷進(jìn)步。例如，本校思政部教師每年一次考察交流實(shí)踐活動(dòng)，如到南僑機(jī)工紀(jì)念館參觀、參觀反腐倡廉警示教育基地、到貴州遵義考察交流等等。活動(dòng)結(jié)束，部門通常還會(huì)組織教師們撰寫(xiě)心得體會(huì)，進(jìn)行總結(jié)交流。這對(duì)參與的教師來(lái)說(shuō)都是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

就現(xiàn)階段的情況來(lái)看，部分高職學(xué)生存在缺乏社會(huì)責(zé)任感、價(jià)值取向扭曲、理想信念模糊、心理素質(zhì)欠佳、缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念等問(wèn)題。高職院校思政課教師肩負(fù)著解決這些問(wèn)題的責(zé)任，要從思想上給學(xué)生做工作，不能把專業(yè)技能學(xué)習(xí)和思想道德學(xué)習(xí)分開(kāi)，要正確處理尊重個(gè)性和全方位發(fā)展的關(guān)系，把傳統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新的、前沿的理念融合在一起，使實(shí)踐教學(xué)科學(xué)有效、健康持續(xù)地發(fā)展。

總之，教師只有加強(qiáng)路徑探索，注重高職思政課的實(shí)效性，搞好實(shí)踐教學(xué)，才能夠使高職學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，形成正確的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用課堂上所學(xué)到的科學(xué)理論去認(rèn)識(shí)社會(huì)、指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生在接觸、參與實(shí)踐中接受教育，加深對(duì)思想政治理論的認(rèn)識(shí)，從而不斷提高思想道德修養(yǎng)和自身綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展。