大學英語“線上+線下”混合式教學模式探究

陳 敏

（廣東南方職業學院 廣東江門 529000）

一、“線上+線下”混合式教學的概述

將傳統教學模式的優點加上現代信息化技術的優勢進行結合，使得“線上+線下”混合式教學模式進入到教學理念中。教學模式的創新為的是教師能夠將課堂的知識更好地進行傳授，在實際的教學過程中將課本教學與互聯網教學進行融合，組成“線上+線下”混合式教學模式。學生不僅可以通過在課堂上聽教師教授大學英語，還可以在課后進行網絡學習大學英語，提高學生對大學英語的自學能力。微課堂、慕課都是當前最為受歡迎的“線上+線下”混合式教學模式的類型。

傳統課堂的教學方式比較枯燥，尤其是進行英語教學時，教師只是在課堂上進行英語知識的講解，再對學生進行提問，課后將課堂所學知識作為課后作業進行布置，告知學生在做好作業后要對所學的英語知識進行練習。相反，“線上+線下”混合式教學模式對大學英語的教學有了很大的改變，微課堂教學是將課本的知識經過多媒體進行播放，將課堂的知識作為課件來進行課堂播放，這樣不僅可以使課堂的氛圍更加活躍，使英語知識更加生動，不再是枯燥的英語課堂，還可以讓學生在課后對視頻進行再次的觀看進行知識的鞏固，這樣可以有效地提高學生的學習效率。大型的網絡開放式教學模式，主要是將管理系統和開放系統進行有效結合，這樣可以將知識更好地進行傳播，讓大學英語的學習更加便捷。

二、大學英語混合式教學方式的體現形式

“線上+線下”混合式教學模式是在傳統的教學模式上進行創新改革的，不僅僅是一種教學方式，更主要的是包含了很多的教學理念。教學理念的混合把大學英語進行實踐教學，教師根據教學特色進行教學方案的設計，將課本知識和學習理念進行結合，進行有針對性的教學方式，可以讓學生有效地提高學習效率。教學手段的混合，教育行業在逐漸應用信息化技術，這也在對教師提出更高的要求。教師也要進行自我教學手段的提升，要對網絡進行充分的利用，通過有效的教學方式讓學生能夠接受這樣的教學方式。教師可以根據英語的相關知識內容出發，打造出一套更具有現代信息化的教學模式，進行情景教學時，要充分利用好微課堂等網絡教學方式，這樣可以讓學生更高效地發揮學習能力和實踐能力。教學資源要做好整合，教師不僅要依靠輔導書的資源，還要利用好網絡的教學資源，合理地通過實踐授課進行網絡資源的分享和講解，比如通過分享一些經典的英式電影、一些名人的演講等，讓學生在一個更好的環境中進行英語的學習，進行情景教學，讓學生在發音等方面有所提高，這樣可以更好地培養學生的英語使用能力。線上+線下”混合式教學模式是將兩種教學模式進行充分的混合，這樣不僅可以進行課堂學習，還可以進行網絡學習，兩種教學模式的互補使得英語學習更加的便捷，也讓學生可以提高學習效率，有效地掌握好學習的進度。[1]

三、“線上+線下”混合式教學模式在大學英語教學中的應用

（一）可以進行課前預習

大學英語進行課堂授課之前，教師要根據相應的課本知識和課程安排進行一些課程資源的準備，根據當前的實際情況進行教學方案的設計，為的是能夠更好地培養學生自主學習的能力，可以將教材內容配上相對應的教學課程網絡資源。比如，“新理念外語網絡教學平臺”等，這樣的平臺可以讓老師和學生隨時進行網絡學習，利用這樣的平臺將課堂教材中涵蓋的知識內容及時地分享到學生的手中，這樣學生就可以進行課前知識的預習，有效地培養學生進行自主學習的能力。教師要充分利用好這個平臺的優勢，與學生之間要做好互動溝通，這樣教師才可以更好地了解學生對哪些知識不了解，才能夠及時做出輔導，還能做好課堂的知識重點教學。

（二）課堂階段的學習

線下學習說的是進行課堂階段的學習，由教師與學生在教室進行知識的學習，根據教學目標進行課堂知識的授課，結合多媒體進行輔助教學。教師在開課前要對英語預習情況進行了解，針對一些問題進行提問。接下來，教師根據課本知識內容進行情景教學，利用多媒體來加強教學意境，進而再次提出一些問題，讓學生進行思考，要調動學生的積極性。教師根據實際情況安排學生進行角色對話，使課堂的氣氛不再枯燥。最后，教師要將課堂中提出的問題進行解答，根據學生的表現進行評價，使學生的學習熱情提高，通過綜合性的教學模式，讓學生的英語能力有更高的提升。

（三）課后進行復習鞏固

學生在課后要進行一些復習來鞏固課堂的英語知識，教師要補充相應的課本知識課件進行分享，比如音頻、視頻等，可以讓學生在課后將知識進一步加深印象。教師要引導學生充分利用好網絡教學平臺，進行英語知識的擴展學習，讓學生的視野變得更加寬廣，從而也更好地培養學生自主學習的能力。[2]

四、結束語

“線上+線下”混合式教學模式在大學英語教學上有著很重要的作用。這種教學模式打破了傳統教學模式，將課堂放到網絡上，進行線上和線下相互教學結合，充分地利用了網絡的優點，網絡的后臺可以對學生的數據進行監督，這樣教師可以更有效地了解學生的學習狀況。同時，教師進行“線上+線下”混合式教學模式也能更好地培養學生的自主學生能力。