3DMAX動畫設計課程教學改革研究

周啟蘭

(廣西欽州商貿學校 廣西欽州 535000)

引 言

隨著信息技術與互聯網蓬勃發展，多樣化媒體形式出現在人們的視野中，并得到了廣泛應用。在全媒體時代，國家十分重視新媒體人才的培養，推動媒體融合向縱深發展。其中，中職教育作為培養上應用型實踐人才的重要基地，要重視3DMAX動畫設計課程的改革與創新。3DMAX軟件是當今世界上應用最廣泛的三維建模、動畫、渲染軟件，并在社會各個領域得到了廣泛應用。比如，影視廣告、游戲動畫、游戲開發、建筑動畫制作等。因此，教師在教學中要針對現階段教學的不足，改革與創新教學模式，培養學生的實際應用能力，優化課程教學目標，為企業培養高技能的動畫設計人才。

一、中職3DMAX動畫設計課程實踐

(一)教學內容精準化

長期以來，專業課程教師往往處于課堂教學的主導地位，負責整學期教學內容與目標的制定，其教學依舊被局限在專業教材中，使得課堂教學內容重理論、輕實踐。學生接受起來也有難度。在傳統動畫設計課堂教學中，學生都是被動地聽教師灌輸一些知識或者案例，對課堂學習沒有興趣。因此，中職教師應當充分發掘課程內容，將簡單的生活案例融入課堂教學中，以“實踐與應用為教學出發點，以貼近生活、貼近實際和貼近學生，即“三貼近”為基本原則[1]，激發學生對動畫設計學習的興趣，提高學生的實踐應用能力。

(二)教學方式合作化

構建合作化學習模式對學生學習效率的提升具有重要作用。首先，教師在專業教學中，要營造合作學習的氛圍，讓學生與學生之間相互交流、共同進步。這種教學模式充滿溫暖、博愛、互助和競爭。合作學習可以讓每個學生都參與其中，增強學生的互動，激發學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣。其次，教師要針對學生的不同情況，制定不同的培養方案，從而更好地提升學生的設計能力。最后，教師要改變計算機動畫設計的教學模式，依據學生的學習情況，進行分組指導。這樣能夠大幅度提升動畫設計的教學效率。

(三)評價方式科學化

在課程教學中，教師僅局限于評測學生的出勤情況和最終的成績。這種教學評價不全面，使得多數學生的學習積極性受到挫傷，間接影響了學生的學習效果。因此，教師應當從實際出發，依據學生學習情況及個性特點，建立符合其學習需求的科學評價體系，鼓勵學生散發思維，設計出新穎的動畫作品。

二、中職3DMAX動畫設計模式實施具體策略

(一)互動教學，活躍課堂氛圍

由于動畫課程的實踐性較強，傳統的3DMAX教學，其課堂氛圍較為枯燥與無趣，使學生的課堂參與度普遍不高。鑒于此，教師要創設課堂氛圍，提高學生的課堂專注力，積極引導學生進行互動，以培養學生的創新思維與想象思維。3DMAX軟件與生活中諸多領域相關。專業教師可以為學生布置設計任務，以居民空間住房為例，讓學生進行住房模型設計。由于傳統的住房設計無法滿足廣大購房者的需求，因此，教師可以引導學生利用幾何建模，網格建模，樣條線建模等形式繪畫出極具特點的居民住房或酒店空間，通過自己的想象進行空間設計。在學生練習中，教師要創設科學、合理的教學問題，為學生的創新設計提供借鑒思路與方向。這對于3DMAX動畫建模具有現實意義。中職教師可以在課外與學生建立良好的師生關系，分享行業內的新內容與新理念，使學生能夠不斷地對動畫設計產生學習興趣。教師要鼓勵學生在動畫設計學習中對遇到的問題進行探討，在自主探討中解決學習上的問題。教師可以以學生感興趣的動漫題材作為課程的教學內容。例如，2007年上映的《秦時明月》將先秦時期諸子百家的爭鋒相斗描繪到了極致。作品在進行設計時非常注重人物模型的設計與架構，每位人物形象的線條比例與身材被原畫師描繪得無比傳神，讓故事的情節變得更加連貫，從而達到增加藝術感染力的效果。在講解之后，教師可以讓學生通過3DMAX軟件進行動畫設計。[2]

(二)合作教學，培養團隊精神

在動畫設計行業發展中，培養團隊意識和團隊精神，對提升從業人員的核心競爭力具有重要意義。鑒于此，中職教師要重視學生團隊協作意識的培養，讓學生在合作中發現樂趣，提高效率。在具體教學過程中，教師可以建立若干個學習小組，使每個小組成員都能主動地參與活動，并定制出團體目標。當有了一個共同的目標，小組成員將會相互學習、相互鼓勵。比如，在關鍵幀動畫制作的教學中，教師可以讓學生利用3DMAX對關鍵幀動畫進行制作，在制作的過程中，讓學生多進行觀察。學生在小組學習中感覺有些不適應時，可以向教師申請調換小組。這樣可以保證學生在按時完成任務的同時，實現小組成員共同學習、合作共贏的目標。中等職業教學的內容應該是與行業發展需求緊密結合的。而目前，多數專業教學內容與時代發展脫節。媒體技術專業是一個不斷發展變化的專業。數字媒體專業的學生畢業后大多在影視、傳媒、動畫公司就業。作為動畫公司而言，動畫作品是由制作團隊分工協作的成果。比如，被譽為中國國漫崛起的動畫電影《白蛇：緣起》，其制作團隊人員共計170多人，作品歷時1000多天完成。動畫制作是一個團隊協作的工作，單打獨斗是很難制作出精良的動畫作品的[3]。劇中很多打斗片段都是工作人員共同協作試煉出來的。這就要求學生在繪畫設計中除了具有專業知識以外，還需要具有交流能力和協作能力。現在的多數中職學生都是00后。這些學生比較欠缺人與人之間的協作能力。他們往往比較獨立，比較有個性，不太愿意采納他人的建議。因此，這就需要學生在校期間要有團隊協作的經歷。在教學中，教師要培養學生的團隊協作能力。

(三)開展競賽，提升學生的專業素養

對中職動畫設計專業學生而言，他們普遍缺少實踐應用能力。首先，中職學校可以定期開展主題類3DMAX動畫設計比賽，使學生通過專業比賽發現自身實踐能力的不足，進而激勵其不斷進取，獲得專業技能。在開展動畫設計競賽的過程中，中職教師既要把握總體方向，又要使學生獲得學習機會，更好地培養他們學習動畫設計的興趣。主題競賽不僅可以增強學生的團隊合作意識，還可以提高學生的設計能力，為今后的工作和學習打下堅實的基礎。因此，中職學校開展主題競賽活動是十分必要。其次，中職學校還要積極組織學生參加校外的競賽活動。學生要完成競賽任務，就要相互協作、自主完成競賽的各項工作。例如，資料收集、方案擬定、方案設計與實施等。教師可以依據實際情況給予學生適當指導。這樣可以有效地培養學生的繪畫素養，提高學生的創新能力與協作能力，使學生終身受益。

三、結束語

總而言之，中職教師要基于當前學生的學習狀態，合理調整教學方式，優化教學方案，激發學生的學習興趣。教師要采用多樣化的教學方式，提高學生的創新能力與實踐應用能力。在中職動漫設計教學中，專業教師要不斷摸索，尋求適合中職學生的教學模式，鍛煉學生的動畫設計技巧，提高中職學生專業水平，為其未來工作與發展奠定堅實的理論基礎。