傳統文化在小學語文課堂中滲透策略探究

徐 帥

(山東省青島市城陽區城陽街道京口小學 山東青島 266000)

中華民族是禮儀之邦。因此，傳統文化是炎黃子孫取之不盡的精神果實，是一代代中華兒女成長的精神養料。在迅速發展的當今社會，由于受到很多外來文化的沖擊，很多學生開始追隨外來文化，對我國傳統文化的關注越來越少。在這樣的社會背景下，作為小學語文教師，我們要更加注重在學生的日常教學中對我國傳統文化教育的滲透，使學生在多元化的社會背景下也能樹立中華民族的自豪感，并且將來能夠將我國的傳統文化發揚光大甚至推向世界，讓世界感受到中華傳統文化的魅力。

一、傳統文化在小學語文課堂中的教學現狀

(一)一些學生對我國傳統文化的學習興趣不高

隨著社會的不斷進步和發展，很多“洋文化”漸漸地出現在我們的生活中。這種“洋文化”的出現給我國傳統文化教育帶來了一定的困擾，使很多學生盲目地追求“洋文化”，反而對我國的傳統文化沒有引起足夠的重視。作為小學語文教師，我們要想使學生積極、主動地學習我國傳統文化，在當前確實存在一定的難度。在現階段小學語文教學中，很多學生過早地接觸到了一些高科技產品，對外國文化能夠通過信息技術進行了解，而對我國傳統文化卻知之甚少。這樣的現狀和背景，無疑也給語文教師在教學中滲透傳統文化教育帶來了一定的困難。除此之外，還有很多學校把英語課程當做教學重點，導致很多學生認為英語是重要的科目，而忽略了對我國文化的學習，最終導致學生對我國傳統文化的學習失去了興趣。

(二)在傳統文化教學中注重背誦，忽略了學生對傳統文化的理解

許多人認為，小學階段的學生剛剛對中國傳統文化有一些基礎的認知，對傳統文化的學習只要能背誦一些簡單易懂的古詩詞就好。這是一種錯誤的見解和看法。作為小學語文教師，我們要及時地糾正這一錯誤的思想觀念。在現階段小學語文教學中，也有很多小學語文教師忽略了傳統文化在教學中的滲透，在教學過程中忽視了教學方法的重要性，大多采用單一的、背誦的教學方式，要求學生對古詩詞進行背誦。例如，有的教師講述《絕句》這首古詩的時候，只是帶領學生們讀幾遍，然后就布置背誦的作業，而對詩中蘊含的傳統文化知識沒有進行深入講解。這就導致學生不能夠真正掌握和學習我國的傳統文化知識。

二、傳統文化在小學語文課堂教學的滲透策略

(一)在文字教學中滲透傳統文化教育

漢字學習是語文學習中的重要組成部分。要在小學語文教學中更好地滲透傳統文化的教育，教師就需要在漢字的教學中滲透傳統文化教育，從而使學生通過文字，對我國的傳統文化有更加深入的了解。小學階段的學生有著很強的記憶力。新課程教學標準明確指出：要讓小學階段的學生盡可能掌握更多的漢字，從而提升學生的理解能力和寫作能力，為今后的學習打下基礎。例如，在開展部編版小學語文六年級上冊《故宮博物院》這一課程教學時，教師就要在生字教學的時候，引導學生對文章中心思想進行理解，感受文章大意；同時要在教學中注重傳統文化的滲透，使學生在學習和掌握傳統文化知識的過程中，對文章有更加深入的理解，進而對中國傳統文化有著更加深刻的印象。

(二)在課堂教學活動中滲透傳統文化教育

課堂活動是小學語文教學中的重要組成部分。教師開展課堂活動是非常有必要的。在課堂活動中，教師要帶領學生走進課堂的學習氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂活動的積極性。在開展課堂活動的過程中，教師可以滲透傳統文化的教學，如組織學生開展傳統文化知識的讀寫活動。這些活動，除了能夠培養學生的朗讀能力以及寫作能力之外，還可以使學生對我國傳統文化有更加深入的理解。例如，在進行部編版小學語文六年級《家鄉的風俗》這一課程教學時，教師就可以引導學生講述自己家鄉的特點。班級里有來自五湖四海的同學，他們分別講述各自家鄉的特點，能夠使所有學生對我國不同地區和民族的傳統文化有更深的了解，從而感受到我國傳統文化的博大精深，樹立起中華民族的自豪感。因此，教師通過在課堂活動教學中，對我國傳統文化教育的滲透，能夠使學生更樂于接受我國的傳統文化，從而激發學生對傳統文化的學習興趣。

三、結束語

總而言之，小學階段的學生正處于學習的關鍵時期，小學語文教師要主動肩負起對小學生進行傳統文化教育的責任。教師在日常教學活動中，要通過各種方法對傳統文化進行滲透，使學生對我國傳統文化有更加深刻的認知，從而培養學生的愛國主義精神和崇高的思想品德。