幼小銜接中存在的問題及有效策略

徐香春

(沈陽師范大學學前與初等教育學院，遼寧 沈陽 110034)

0 引言

作為學生在學習生涯的重要過渡，幼小銜接對于學生學習水平和心理素質(zhì)等方面起到非常重要的作用。但是受多方面外在因素干擾，在進行幼小銜接過程中很有可能會出現(xiàn)一些問題，直接影響幼兒園與小學之間的銜接效果。而且幼小銜接問題還會導致學生難以適應小學教學氛圍，嚴重影響學生綜合學習能力和小學綜合教學水平，這對于我國教育行業(yè)良性發(fā)展也有很大的影響。

1 幼小銜接中存在的問題

從我國現(xiàn)代教育行業(yè)的角度出發(fā)，了解到幼小銜接對于我國各地區(qū)教育行業(yè)發(fā)展起到非常重要的作用，這就應保證幼小銜接效果，以為我國教育行業(yè)良性發(fā)展提供動力支持。但是當前我國教育行業(yè)在開展幼小銜接工作時還存在一些問題，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，盡管幼小銜接在學生學習階段轉(zhuǎn)變中起到非常重要的作用，但是開展幼小銜接往往遵循傳統(tǒng)教育理念，這就導致幼小銜接與我國現(xiàn)有教育行業(yè)發(fā)展要求之間存在明顯差異，繼而導致幼小銜接過程中出現(xiàn)問題。而且小學教師對于幼兒園教學模式不夠了解，貿(mào)然改變各科目教學方式必然影響學生學習興趣，繼而導致幼小銜接出現(xiàn)問題。第二，多數(shù)教師對于幼小銜接的重視力度不足，不能按照幼小銜接要求對各科目教學模式實施優(yōu)化調(diào)整，導致學生現(xiàn)有學習能力和思維水平與小學教學要求之間相差甚遠。而且教師對幼小銜接的重視力度還會影響小學階段各科目教學質(zhì)量，直接影響小學階段綜合教育水平。第三，在開展幼小銜接時，家長沒有與教師展開有效溝通，導致小學教師對新生學習能力和心理素質(zhì)等方面一知半解，造成幼小銜接與小學綜合教學要求之間存在過大的差距。

2 解決幼小銜接問題的有效策略

2.1 轉(zhuǎn)變固有教育理念

在開展幼小銜接之前，就應要求幼兒園教師和小學教師在相互合作的條件下創(chuàng)建全面合理的幼小銜接教育理念，并從生態(tài)學的角度出發(fā)考慮幼小銜接與我國教育行業(yè)發(fā)展之間的關系，借以保證幼小銜接的發(fā)展性和和諧效果，從而控制幼小銜接出現(xiàn)問題。當然在這一過程中還應要求家長在教師逐步引導的條件下提高學生心理準備水平，保證幼兒園畢業(yè)的學生提前體會到小學教學模式，避免學生在步入小學之后產(chǎn)生過大的學習壓力，積極改善學生在后期學習過程中出現(xiàn)的問題，確保幼小銜接符合我國教育行業(yè)良性發(fā)展要求。

2.2 增強教師對幼小銜接觀念的重視

為避免幼小銜接過程中出現(xiàn)問題，還應保證幼兒園教師和小學教師對幼小銜接有足夠的重視，并要求銜接雙方教師嚴格遵循相應觀念開展幼小銜接工作，據(jù)此控制幼小銜接過程中出現(xiàn)問題。對于幼小銜接過程中出現(xiàn)的突發(fā)情況來說，還應要求相關人員從多項觀念的角度出發(fā)制定合理的改善措施，有效控制幼小銜接中各項問題無限延伸，使得幼小銜接在教育行業(yè)發(fā)展中發(fā)揮自身最大的作用。除此之外，還應保證幼兒園教師以及小學教師自身綜合素質(zhì)有所提升，只有這樣才能保證相關人員更好地處理幼小銜接中不合理的地方。在提升教師和學生實踐水平的同時，使得幼小銜接順利開展。

2.3 加大家長與教師之間的溝通力度

在幼小銜接過程中加大家長與教師之間的溝通力度，還能保證家長、幼兒園和小學之間達到合力狀態(tài)，不斷提升幼小銜接的和諧效果，使得幼小銜接實施效果有所提升。加上幼小銜接在實施過程中經(jīng)常會受到外在因素的干擾，而通過家長與教師的溝通，則能夠保證家長和教師在短時間內(nèi)掌握幼小銜接中不合理的地方，并要求雙方在相互配合的條件下解決各項問題，不斷強化家長和教師在幼小銜接中的參與力度，逐步提高幼小銜接的有效性。與此同時，還可以在一系列現(xiàn)代化技術手段的支持下開展，降低幼小銜接工作實施難度，使得家長與教師之間的互動關系能夠滿足幼小銜接要求。

3 結(jié)語

綜上所述，了解到幼小銜接過程中還存在一些問題，直接影響幼兒園與小學之間銜接效果，繼而導致學生在學習過程中經(jīng)常出現(xiàn)問題。而且幼小銜接不合理還會導致我國教育行業(yè)發(fā)展緩慢，其在社會上的地位也會受到嚴重影響。此外，上文還通過多個方面介紹了解決幼小銜接問題的有效策略，強化各項策略在幼小銜接中的作用效果，確保幼兒園與小學處于連貫協(xié)調(diào)的狀態(tài)。