學前教育專業音樂教學新路徑分析

李曉宇

(泊頭職業學院，河北 泊頭 062150)

1 學前教育專業音樂教學現狀分析

1.1 專業課程內容與崗位需求相脫離

在全面深化教育改革的背景下，高職院校整體辦學水平得到有效的提升，但學前教育專業音樂教學發展現狀卻不盡如人意。由于在教學基礎設施、教學理念和方法等方面還存在不足，所產生的教學效果也不明顯。主要的問題表現如下：在學前教育專業教學過程中，受傳統教育理念的影響，教師在對學生進行教育時，過于重視對課本理論知識的講解和傳授，忽視對實踐教學活動的開展和實施，使理論教學與實踐教學產生嚴重的脫離現象。然而，就學前教育專業的教育要求來看，僅開展理論性教學還遠遠不夠，不能幫助學生樹立良好的學習態度，無法培養學生的音樂素養，使學生音樂學習逐漸變得單板，學習興趣也隨之消退，降低學生學習主動性和積極性，最終導致學前教育專業音樂教學效率和質量的低下。

1.2 學生音樂素養具有較大差異

由于大部分高職學生在進入院校前所接觸到的音樂知識較少，且沒有經過專門的訓練，使部分學生音樂基礎較為薄弱，對樂曲內容和結構缺乏認知能力，并存在對音樂知識理解困難的問題，加大學前教育專業音樂教學的難度。對于音樂學習基礎較為薄弱的學生，教師不能結合學生的實際情況，開展針對性教學。而是采用“一刀切”的教學方法，學生處在被動接受知識的狀態中，無法更高效率地完成對音樂知識的記憶。……