中職學校機械專業鉗工實訓教學研究與改革

袁愛玲

(安徽滁州技師學院，安徽 滁州 239000)

1 做好準備工作，打好實訓教學基礎

1.1 完善實訓硬件設施

開展實訓教學最重要的一點就是完善實訓設備，而一些中職學校為了應付鉗工實訓教學工作，僅準備了臺式鉆床和虎鉗，極大程度地限制了實訓教學的教學質量。同時，由于實訓設備的不完善，實訓教學往往建立于教師演示、學生觀看的模式之上，很少有機會讓同學們進行實際操作[1]。對此，學校要積極著手準備工作，加大對實訓教學資金的投入力度，不僅要提高實訓場地的專業性，還可以通過租賃、購買的方式增添現代化的實訓設備。配備實訓工作臺、游標卡尺、六角形鉗工桌、多媒體電腦、投影儀、高清攝像頭、砂輪機等實訓硬件設備，以滿足實訓教學的具體需要。

1.2 提高師資團隊水平

滿足了實訓教學的硬件設施配備之后，中職學校還要加強對教師團隊師資水平的考核。在實訓教學的要求下，教師團隊不僅需要有超高的理論知識，還要掌握熟練的實踐操作技能。為了滿足社會企業對專業鉗工技術人才的需求，學校要加大力度建設校園內的師資團隊，通過多種方法提高教師的教學技能水平，滿足當前教學對高質量教師的需求。一方面，中職學校要加強對招聘教師的職業技能把控工作，要求在本校從事鉗工實訓教學工作的教師要掌握相關的職業技能，同時具備專業的職業鉗工證書或職稱。對于校內經驗豐富確沒有職業資格證書的老教師，學校允許其在雙休日、寒暑假等時間報名參加校外的培訓班，積極組織其參與社會性的證書等級考試。同時，定期組織校內的在職教師到優秀職業院校進行參觀，積極學習其它學校先進的實訓教學方法[2]。另一方面，從企業、高等院校聘請具有專業技能和豐富經驗的老教授、技術人員到學校兼職教師，在校內定期組織教師研討會、座談會，促進校內的教師積極探討出高質量的教學方法。此外，學校還可以根據學期內的鉗工實訓課程聘請專業的技術工人，由3名技術工人和3名教師共同構成實訓教學小組，通過“一幫一”的方式提高教師的職業水平。

2 拓展教學方法，提高實訓教學質量

2.1 結合實際需求，確定教學目標

隨著社會市場經濟的蓬勃發展，社會企業在進行經營工作的重點是使企業效益的最大化，社會企業對于職業技術人員的要求逐漸增高。為了推動校內鉗工專業學生的就業，教師在設置實訓課程內容時要充分把握企業用人標準，根據企業所需要的具體職業技術拓展教學。此外，學校也可利用大數據預測未來幾年當地的流行技術，結合具體的行業標準和當地的技能考核標準，確定具體的教學目標。一方面，教師在實訓過程中模擬企業運行流程，在班級內建設企業內的各部門，在實訓活動中讓學生了解當地企業運行時的具體步驟，模擬鉗工的實際應用方式，掌握鉗工在企業的具體工作流程。另一方面，教師在實訓教學中穿插項目式教學、合作式教學，以任務驅動學生主動參與到實訓過程當中，提高學生實訓的自主性，使其在實訓過程中能夠根據案例進行分析，找到廢舊機器的故障因素。

2.2 健全評價體系，培養學習習慣

要提高實訓教學的質量和水平，僅沿用傳統的“唯成績制”評價制度是遠遠不夠的。要培養具有高綜合素養的復合型技術人才，需要教師建立健全評價體系，既關注過程性評價，又關注結果性評價，從期末實踐操作考核、平時訓練表現情況、日常安全措施防護情況、實踐技能總結報告4方面進行綜合評價。過程性評價關注點在于評價功能與價值的集中體現，從教學評價標準所依照的參照系來看，過程性評價屬于個體內差異評價，是一種把每個評價對象個體過去與現在進行對比從而得到結論的評價過程的評價方法，目標與過程并重，及時反映學習中的真實情況，促使總結經驗、糾正不足。在這樣的評價體系下，教師將基礎的理論知識與實踐操作技能完美融合，讓同學們在掌握實際操作本領的同時，深化了自身對于理論知識的理解，提高了自身的安全意識[3]。在日復一日的評價體系之下，學生在腦海里形成了規避風險的意識，深化了舉一反三的思維，養成了良好的實訓學習習慣。

2.3 進行校企合作，提高實踐能力

“實踐出真知”。除了在校園內進行實踐教學之外，中職學校要積極與當地的社會企業建立密切的合作關系，將“現代學徒制”應用到校企合作教學中，讓學生進入到企業進行學習。學校發揮牽引作用，組織學生到企業中進行頂崗實習，讓學生在實際工作過程中深入了解機械專業相關的職業技能，比如“零件加工”、“模具修理”、“刮削”、“鉚接”等工作。在校企合作的過程中，充分發揮“工學合一”教學模式的優勢，讓同學們深入體會到設備制造、維修等工作的內涵，從而提高自身的實踐能力。在企業實踐過程中，還可以通過一些大國工匠的事跡，激發學生的學習熱情，如：中國商飛大飛機制造首席鉗工胡雙錢，C919的首架飛機有著數百萬個零件，有80%是我國第一次設計生產，復雜程度可想而知。鉗工胡雙錢正在打磨大飛機上的一個精密零件，所有工作都由手工來完成的胡雙錢，像一個有些過時的老古董，他的抽屜里裝滿了和他同一個年代的老式工具。在這個3000m2的廠房里，胡雙錢和他的鉗工班組所在的角落并不起眼，但是打磨、鉆孔、拋光，對重要零件的細微調整，這些大飛機需要的精細活都只能手工完成。這樣的事跡能激發興趣，并引發學生對鉗工行業的尊重。

3 定期組織技能競賽，培養職業技能素養

除了專業的實踐技能之外，當前的社會環境還要求鉗工技術人員具有超高的職業技能素養。對此，中職學校不僅要在教學方法、教學內容上進行革新，還要積極組織多項校園實踐活動，在校園活動過程中提高學生的實踐技能，培養學生的職業技術素養。在學期內組織階段性的技能大賽活動，比如“切削加工技能評比大賽”、“設備維修技能大賽”、“零件加工技能大賽”等等活動。邀請高校理論知識豐富的老教授、社會企業上實踐技能較強的技術人員作為競賽活動的評委，在同學們進行職業技能的評比過程中進行點評和指正，并選出優秀的學生給予嘉獎。此外，在日常實訓教學過程中，教師也可以小組為單位組織同學們進行班內“技術王”稱號的比賽，在比賽過程中進行職業技能的切磋，取長補短互補不足，進一步促進學生職業技術的有效提高。

4 結語

總而言之，要提高中職學校的機械專業鉗工實訓教學質量，首先需要教師從實際著手，完善實訓過程中的軟硬件設施，夯實實訓教學的基礎。通過拓展教學方法、組織技能競賽等多種教學手段，全面提高學生的實踐技能水平，培養其良好的綜合職業素養。