如何通過名人名言的學習提高學生的自主責任意識

朱紅麗

隨著生活節奏的加快，我們讀書的時間越來越少了，大家都喜歡快餐式的閱讀，但是怎樣閱讀既能適應今天的社會節奏，又能夠很好地有效地汲取古人的寶貴文化遺存呢？我們應該放開自己的視野，尋覓適合的資源。筆者在不斷的尋覓中，發現名人名言這些資源既短小凝練，又蘊含著豐富的文化寶庫。此外，名人名言中有著豐富的社會經驗，有利于學生自主責任意識的培養。

一、提升語言能力，培養審美認知力

《普通高中語文課程標準》提到：“語言文字運用和思維密切相關，語文教育必須同時促進學生思維能力的發展與思維品質的提升;語文教育也是提高審美素養的重要途徑，要讓學生在語言文字運用的學習中受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和創造表現的能力。”

今天，我們有著豐富的寶貴的語言財富，但是很多語言經典過于龐大，不利于學生接受，而名人名言語言簡練，內涵方面卻十分豐富，是寶貴的教學資源，我們一定要鼓勵學生多去積累這方面的資源，讓自己成為一個語言學家，在豐富的思想的滋潤下，培養自己的自主責任意識。

名人名言中往往蘊含著豐富的社會經驗，而且還有著寶貴的語言遺存，這些寶貴的語言遺存，對于學生學習語言，豐富對語言的認知，進而逐漸提升民族的自豪感，有著重要的價值與意義。《師說》中說道：“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。”將老師的功能概括得多么精準，同時含有豐富的語言知識，如這里的“師”是老師的意思，全文中“師”總共出現26次，其中作名詞講有“老師”“有專門特長或技藝的人”“姓氏”這些意思，作為動詞講有“學習”“從師”“以……為師”等意思，通過對這些字詞的學習與理解，有助于學生更好地積存自己的語言詞匯，有了豐富的詞匯，學生自然就會喜歡上我們的文化經典。

二、融合今人今事，促學生明白社會經驗

名人名言，不是束之高閣的藝術品，只能看不能摸，它們如芬芳可以沁人心田，讓人久久難以忘懷。每當我們讀到蘇軾的“明月幾時有，把酒問青天”，就會慨嘆，古人在精神境界方面，真的勝過我們多少倍，蘇軾在人生最低谷的時候，依然能夠把酒問青天，他是多么豪邁，又是多么性情呢。

我們在今天經常看到很多人，年紀輕輕僅因為人生的一點挫折就選擇結束了自己的生命，他們是多么草率，以及多么讓人感到可悲！《周易》中有兩句話，一句是“天行健，君子以自強不息”（乾卦）;一句是“地勢坤，君子以厚德載物”（坤卦）。古人在千年前，已經告訴我們，人生注定是一場拼搏，注定是一場旅行，沒有一帆風順，但是人不能因此而氣餒，不能因此而自暴自棄、自怨自艾，就是這種精神，才讓我們中華民族在今天依然屹立于世界民族之林，同時今天的我們正秉承著這種精神，為實現偉大的中國夢而不懈努力著。

有些名人名言，還蘊含著豐富的人生哲理，可以很好地影響學生的人生觀、價值觀、世界觀，讓他們可以汲取豐富的社會經驗，如荀子曾經說過：“不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也。”多么質樸的道理啊，告訴今天的孩子們，如果不去嘗試與探索，只做一個井底之蛙，永遠不知道世界到底有多么廣闊，人生到底可以達到怎樣的極致，井底之蛙有多么悲哀。

三、凝結民族的智慧，提升學生的精神境界

名人名言里面凝聚了豐富的民族智慧，它們是我們的祖先在不斷的社會實踐中提煉出的經驗，它們是我們祖先在歷經千辛萬苦之后的內心獨白。今天我們再去讀這些千百年來留下的活化石，讓人感到震驚，感到汗顏。古人怎么會有如此的大智慧，他們從自然界細小的山川草木、細水曠山中，提煉出人生的道理，讓草木都蘊含了豐富的情感。

荀子在《勸學》中說道：“青，取之于藍，而青于藍;冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。”先生在幾千年前，就能夠從山川河流的變化中，得出人需要后天不斷地完善自己。當然，荀子在文章中也提到“積土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得”。先生不僅意識到人要不斷完善自我，而且這個過程是一個漫長的過程，就如中國一句古語所說：“冰凍三尺非一日之寒。”多么有哲理的話語啊，這些都是我們祖先在不斷觀察生活、體驗生活的過程中得到的經驗，讓我們今天依然受用。

學生不斷地翱翔于名人的思想之中，自然他們的境界也會收到耳濡目染的效果，他們在不斷地汲取豐富的營養同時，人生的閱歷也會呈現一種遞進的模式，他們會像嗷嗷待哺的孩子一樣，不斷地吮吸著我們寶貴的文化財富，直至他們長大成人，這些寶貴的精神財富都會繼續發揮著它的光與熱。如果每個人的精神境界都達到一定的高度，實現共產主義這個偉大的理想，又有什么難度呢？

總之，我們不僅要教授學生們一定量的名人名言，也要鼓勵他們自己去積極摘抄這些寶貴的語言庫存，讓自己成為一個“腹有詩書氣自華”的青少年，有了豐富的語言寶庫，學生的自主責任意識自然而然就會形成，到時我們就可以靜待花開了。