民辦高職院校科研工作分析

張慧 張聰

【摘?要】民辦高職院校科研工作是助推其自身發展以及社會和國家發展的重要因素。然而，民辦高職院校科研工作起步晚，研究基礎普遍薄弱。因此，本研究運用問卷調查法，對民辦高職院校科研工作現狀進行全面、深入的分析，并在此基礎上立足石家莊科技職業學院，通過文獻法和教師座談法以及訪談法對民辦高職院校科研工作的開展展開研究，探討民辦高職院校科研工作面臨的機遇和挑戰，探尋民辦高職院校科研工作未來發展之路，為民辦高職院校科研工作的有序開展指明方向。

【關鍵詞】民辦高職院校;科研工作現狀;機遇和挑戰

教育部在《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中明確指出“教學與生產、科技工作以及社會實踐相結合是培養高等技術應用性專門人才的基本途徑。高職院校要積極開展科技工作，要注意用科技工作的成果豐富或更新教學內容，在科技工作實踐中不斷提高教師的學術水平和專業實踐能力。”[1]

隨著國家對高職教育重視，民辦高職院校辦學規模不斷擴大，要實現從規模擴張到內涵建設的跨越，科研工作必須擺上重要日程。加強科研能力建設，推動“產學研”結合，提高辦學水平，民辦高職院校科研工作面臨的諸多問題亟待研究解決。本研究面向18所民辦高職院校，共202名民辦高職院校教師，就對科研工作的理解與認識以及科研工作中存在的問題等方面展開了問卷調查，深入分析了民辦高職院校科研工作現狀，并立足石家莊科技職業學院，通過查閱文獻和開展教師座談會以及對部分科研骨干教師進行訪談，探析民辦高職院校科研工作面臨的機遇和挑戰，為民辦高職院校科研工作的有序開展指明方向。

1民辦高職院校科研工作現狀分析

1.1教學任務繁重，科研精力不足

教師是教育系統中最為重要的教育資源。現階段，民辦高職院校與公辦高職院校相比普遍存在教師流動性大，教師數量不足的現象，這將在無形之中加大教師的教學工作量。據調查，71.78%的教師認為事務太多，缺乏研究時間是使其不了解科研以及無法科研的重要原因;60.4%的教師認為自己或同事不愿意參與科研是因為教學工作負擔太重。可見，繁重的教學任務使得教師沒有時間及精力去開展科研工作。

1.2科研培訓較少，科研知識匱乏

科研培訓是提高科研意識，豐富科研知識，提升科研能力的重要途經。據問卷調查，83.17%的教師認為，科研伴隨著教師的專業成長，是教師必不可少的工作內容;59.41%的教師認為，教科研對民辦高職院校的發展很重要。但卻有58.42%的教師認為，自己不知道如何開展研究是由于自身沒有學習掌握基本的研究方法;50.5%的教師表示，自己雖然儲備著一定的科研知識，但不知道如何開展研究;67.33%的教師表示自己基本沒有參加過科研培訓。由此可見，現階段在“科研立校、科研興校”辦學理念的引領下，民辦高職院校教師的科研意識有了一定的提升，但卻缺乏相應的科研培訓，致使其科研知識匱乏，科研能力不足，進而使其對科研工作感到心有余而力不足。

1.3科研起步較晚，管理機制不健全

科研管理機制是保證學校科研工作規范化、科學化以及高效平穩運行的重要前提。據問卷調查，56.44%的教師認為，科研管理制度不健全，管理模式機械化影響了科研管理服務質量;53.96%的教師認為，科研管理人員缺乏系統的管理知識，憑經驗辦事，工作專業性不夠是影響學校科研管理服務質量的重要因素;46.04%的教師認為，科研管理人員權責劃分不清晰，兼任工作較多，工作量大且繁瑣，精力分散，管理無法精細化，不利于學校科研管理服務質量的提升;47.03%的教師認為，學校評估和激勵不足，教師科研工作積極性和主動性不高，也是影響科研管理服務質量的重要因素之一。民辦高職院校科研工作與公辦院校科研工作相比，起步較晚，發展時間尚短，存在著科研管理制度不健全，科研激勵不到位等問題，這將成為民辦高職院校科研工作發展瓶頸。

1.4學術帶頭人缺乏，科研隊伍建設不足

科研工作是一項系統性工程。當前，現代科學技術迅猛發展亟需多學科人才聯合攻關。科學研究過程已逐步向科學化、多樣化、綜合化、整體化轉變。民辦高職院校科研工作中教師“孤軍奮戰”的科研形式已不能滿足科學技術發展的需要。在參與此次民辦高職院校科研工作現狀問卷調查工作的教師之中，僅有6.44%的副教授或副研究員、2.48%的教授或研究員。與此同時，25.25%的教師表示，自己從來沒做過科研，不清楚什么是科研;46.04%的教師沒有撰寫過科研成果。科研隊伍建設是推動科研工作發展的要素，學術帶頭人是科研隊伍建設的核心力量，但根據調查結果可知民辦高職院校學術帶頭人缺乏，部分教師尚無科研能力及科研經驗，進而不利于科研隊伍建設且難以產出系統的高質量的科研成果。

1.5科研支持力度小，科研積極性不高

1.5.1宏觀政策支持不足

現階段，隨著創新驅動發展戰略的不斷深入，政府相關部門對高職院校科研工作的重視度亦在不斷提升，但相較于公辦院校，政府相關部門對民辦高職院校的支持力度仍然較小。例如：在限額項目申報中，民辦高職院校分到的申報數額很少甚至不能獲得申報數額。在省級及以上科研項目的申報中，由于部分項目申報條件限制等原因，往往在無形之中將民辦高職院校排除在外。在科研成果報獎中，在名額與指標的限定下，民辦高職院校科研成果在評選過程中往往很難出彩。

1.5.2.學校科研支持不足

科研工作是興校之基，是高職院校加強內涵建設的重要力量。科研工作的高效科學發展亦離不開學校的支持。據調查，大多數民辦高職院校教師認為教學負擔繁重致使自己無暇科研，由此可說明，民辦高職院校對于科研工作的重視程度依然不高，“重教學、輕科研”的現象依然存在。在問卷調查中，問及“民辦高職院校目前的科研激勵機制是否能夠充分調動科研積極性？”時，40.59%的教師回答“能”;32.67%的教師回答“一般”;15.35%的教師回答“不能”;11.39%的教師回答“不清楚”。可見，民辦高職院校的科研激勵機制尚不完善，不能夠使調動多數教師的參研積極性。另外，科研經費是開展科研工作的重要保障，然而眾所周知，民辦高職院校的辦學經費主要來源為學生的學費，各項開支較大，首先投入大量資金維持正常的學生管理、教學等日常工作，而使得民辦高職院校在科研資金投入方面較為不足。因此，民辦高職院校的支持度不足，在一定程度上束縛了科研工作的發展。