建設良好的班級環(huán)境

王欣

【摘?要】隨著經濟的迅速發(fā)展，人們的物質生活不斷豐富，在安樂的狀態(tài)下，人們對精神生活提出了更多的需求和挑戰(zhàn)，高校是培養(yǎng)人才的主要場所，加強高校課堂紀律是效提升教學質量的重要手段，建設良好的班級學習環(huán)境是每一位學生的責任。

【關鍵詞】課堂紀律，規(guī)矩，措施，高校，環(huán)境

一、班級是學校的基本單位，班級教學是現代最具代表性的一種教育形態(tài)，教室的衛(wèi)生情況直接影響老師和同學的心情，進而影響我們的學習和生活，同時教室環(huán)境也是班級文明程度的標志，是班級對外形象好壞的直接影響因素。我們每一個人都希望在一個整潔舒服的環(huán)境中學習、生活、健康的成長，而清潔的環(huán)境需要我們共同去營造出來，適的環(huán)境更需要我們的珍惜！文明的習慣、高尚的情操離不開我們平時一點一點的積累，以愛護學部環(huán)境為當做自己的責任，自覺維持班級清潔為習慣，共同創(chuàng)建一個美麗和諧的學習環(huán)境、清潔衛(wèi)生的班級。在擴張政策的深入推廣下，各高校的招生規(guī)模呈現不斷上升的趨勢，生源來自五湖四海，有著不同的生活背景，生活方式，在個性突出，彰顯自我的個體融合中，尋求保障高校課堂教學的有效性是提升教學質量的主要因素，所以，加強高校課堂教學的紀律要求，以及課堂教學內容，學生個性特點開展科學化，體系化的紀律管理是改善教學現狀的必要選擇。

（一）、加強高校教學紀律管理的意義分析

保障高校教學的課堂紀律管理是實現高效教學質量的重要操作手段。課堂教學的有效性是高等教學院校實現生存與發(fā)展的重要衡量指標，保障高校教學紀律的提升需要教學內容的優(yōu)化管理，教學評價手段的創(chuàng)新建設，對學生個性特點的把握，教學管理的制度建設等多維度因素的協調，在課堂教學紀律的管理中實現高校教學任務的達成與高素質人才的培養(yǎng)。

高校課堂教學紀律的管理是保障教學質量的額核心環(huán)節(jié)之一，對高校課堂教學紀律的管理不僅僅能夠為學生營造良好的學習環(huán)境，保障教學質量的實現，還能夠在教學客觀要素的協調發(fā)展中實現高校的生存與發(fā)展。有效的教學管理能夠幫助老師明確個人的教學優(yōu)勢，在教學實踐的檢驗中尋求獨具自我個性的教學方式，在教學內容，教學方案的優(yōu)化設計中提升老師的教學質量，采用更為科學合理的教學評價方案，在新型教學理念的指導下為高校領導層的教學方案提供參考意見。

為實現高效課堂紀律管理水準的提升、高等院校需要依據現實情況采用積極的教學措施，改善教學條件，在教學課堂紀律規(guī)范的提升中實現教學質量的提升。教職員工依據長期的一線教學實踐經驗，幫助教學管理人員建立科學合理的高校課堂紀律管理制度，在教學質量的教學評價體系的建設中優(yōu)化教學管理，為教學的行政管理提供更具科學性的數據支撐，在教學質量的穩(wěn)步提升中實現高等院校培養(yǎng)綜合性高素質人才的教學目標。

（二）、高校課堂教學紀律現狀分析

教學理念不符合學生的心理現狀，在單一價值取向的傳統(tǒng)教學理念中，高等院校的紀律教學表現出明顯的重規(guī)定輕人文價值理念的范式，但依舊被學生，家長長期的遵循其價值理念。在多元化價值取向的今天，學生的價值觀念表現出更多的個性化色彩。在數據調查中，學生普遍性的認為目前的教學紀律管理對學生的個性自由有一定的制約影響。目前的學生大多是獨生子女，有著強烈的自我意識，追求標新立異與自我個性的表達，對于這一種類型的教學主體來說，最為理想的高校教學紀律管理模式是充分尊重學生的個性表達，新型的教學特征與教學訴求為高等院校的課堂教學紀律管理工作提出了更多 的要求與挑戰(zhàn)。

（三）、教學需求與內容表達不均衡

在單一化，封閉化的傳統(tǒng)紀律教育內容實踐操作中，由于其操作的簡便性得到了廣大師生的高度認可。但是隨著學生價值觀念的多元化，傳統(tǒng)的單一性紀律教育難以滿足學生的實際需求。經過詳細的實踐調查表示，大部分學生認為目前高校的紀律教學內容僅限于校級校規(guī)的傳達，只有部分高校的紀律教學滲透在學科教學中，紀律教學內容的創(chuàng)新性缺乏，缺乏時代性與實用性。所以，傳統(tǒng)高校紀律教學內容的僵化與落后，導致學生產生逆反甚至是抗拒心理，不愿意配合學校的紀律學習，失去紀律學習的興趣與內在動力。

二、剛步入大學，大家的學習熱情和積極性還比較強。初期，也是同學容易一養(yǎng)成惡習的時期。壞習慣一旦形成，會很難糾正。而且將帶動不良學風的形成。

（一）、要形成積極向上的學風，首先要抓考勤工作。目前，班里施行上課簽到的方法從目前的上課情況來看，可以從一定程度上引導同學們準時來上課。最近，班級沒有缺勤現象。為了防止今后出現無故曠課、遲到和早退現象。班委通過討論制定出懲處規(guī)定。

一星期：曠課一次，手寫1000字檢討書。背誦一篇英語長篇文章以及補充所缺課目的的課堂筆記，并回答大家的知識提問和幫老師擦黑板一星期曠課兩次：手寫1000字說明書（包括原因，反思）。背誦兩篇英語長篇文章以及補充所缺課目的的課堂筆記，并回答大家的知識提問和幫老師擦黑板一星期。

曠課三次：手寫1000字說明書（包括原因，反思）。背誦三篇英語長篇文章以及補充所缺課目的的課堂筆記，并回答大家的知識提問和幫老師擦黑板一星期。

遲到或早退一次：手寫100字說明書（包括原因，反思）背誦一篇英語長篇文章，幫老師擦黑板一星期。

遲到或早退第二次：手寫200字說明書（包括原因反思）背誦兩篇英語長篇文章，幫老師擦黑板一星期。

（二）、要形成良好學習風氣，其次要抓課后學習情況

經過調查，上課玩手機和睡覺。是因為聽不懂導致的，另一部分原因是睡的太晚。

針對這個問題班委通過建議：

我們建議推選基幾個學習組長，每個寢室選一位聽課認真的同學來當學習組長。這樣大家即使是在課余時間也能有機會學習上課不明白的問題。學習組長也可以監(jiān)督同學作業(yè)，幫助成績一般的同學。形成一個良好的學習氛圍。這樣一定程度上解決學習委員不能個個監(jiān)督，提醒的問題。學習組長可以帶領大家一起學習共同進步。有助于班級凝聚力的形成。其次是寢室就寢晚的問題。這就要發(fā)揮寢室長作用的時候了。作為寢室長，要發(fā)揮寢室長的監(jiān)督能力。各寢室根據各個寢室情況。固定一個就寢時間。最好在晚上十一點之前。目的是為了大家能夠很好的休息，這樣才能在第二天保持很好的精神面貌聽課。

（三）、樹立良好學風，使班級更加團結。

建議：勞逸結合。通過觀察發(fā)現，雖然課后時間很充足，但是大部分人都不會安排自己的課后活動。很多人在課后的大本分時間通過玩游戲來消遣時間。我覺得，班級適當安排課外后動，課外活動參加與根據同學個人自愿安排。

三、總結

綜上所述，加強對高校課堂的教學紀律措施是保障學生學習質量，采用多樣化高校教學理念，在高校課堂紀律管理理念的過程中提升教學的有效性。

（作者單位：山東協和學院）