小學數學核心素養培養的有效探究

陳權輝

【摘?要】在數學教學中，我們比較注重的就是培養學生的綜合能力，也就是我們所說的數學核心素養。那么，我們在平時的教學中，應該如何培養學生的核心素養呢？這是我一直在研究的問題。經過不斷地教學實踐，我發現，我們要時刻以學生為主體，關注學生的發展變化。只有充分發揮學生的主體性，才能培養學生的核心素養，讓學生在學習中不斷進步。下面，我將主要從培養學生的數學思維、培養學生的學習興趣、培養學生的探究能力三個方面，對小學數學的核心素養教學進行有效探究。

一、培養小學數學核心素養的必要性

數學的核心素養不僅是學生學習的數學知識與技能，也包括學生學習知識的方法，以及數學的綜合能力。在傳統的數學課堂中，教師經常采用“填鴨式”教學，將數學知識機械性的灌輸給學生。為了學生可以考到一個滿意的分數，就大量的布置習題，學生面對“題海戰術”，十分頭疼，敢怒不敢言，以至于部分學生對數學這一學科失去了興趣。在小學階段，正是我們為學生打好基礎的重要時期，基礎對數學這一學科來說，尤為重要。我們應該在開始的時候，就逐漸培養學生的數學核心素養，開拓學生的數學思維，激發學生的學習興趣，培養學生的探究能力。這樣才能夠充分發揮學生的主體性，讓學生用積極的態度學習數學知識，解決數學中的諸多問題，提升數學學習的有效性。

二、培養小學數學核心素養的方法

1. 從問題入手，培養學生的數學思維

我們對數學知識的學習，其實就是一個提出問題、思考問題、探究問題、得出結論的過程。我們根據一節課的學習目標，來設計相關的問題，可以培養學生的數學思維，使數學課堂變得充實有效。在平時的教學中，我常常會從問題入手，用問題作為課堂的導入，吸引學生的注意力，將學生的思維帶進教學內容之中。例如：在生活中，我們經常會看到各種圓的物體，。學生雖然對各種圓的物體比較熟悉，但是在求圖形的面積公式很頭疼，晦澀難懂的公式不能靈活運用，在具體運算中就會出現很多問題。因此，我在教學《圓》這一課時，就從問題入手，先向學生提出了幾個探究問題。我拿起桌子上的圓柱形水杯問學生：“這個圓柱形水杯的面有什么特點？它的表面積都指哪些面？每個面的面積怎么算？水杯的表面積怎么算？如果把水杯的蓋子拿掉，表面積怎么算？”然后，我讓學生思考并通過小組討論，找出以上問題的答案。這些看似很簡單的問題，能夠引導學生將探究的線索連起來，一步一步對問題進行解答，通過自主探究，使自己對知識記憶更加深刻。這樣，不僅能夠引起學生對數學的學習興趣，還能夠有效地提升課堂效率。

2.從情景入手，培養學生的學習興趣

在教學活動中創設教學情景，是一種很有效的教學方法。在教學過程中，我們通過創設生動的教學情景，可以是色彩豐富的圖片，也可以是生動的視頻，用情景給學生帶來豐富的情感體驗，從而，加深學生對知識的理解和記憶。在小學數學教學中，我們創設探究情景，可以將枯燥、抽象的數學知識變得生動形象，激發學生學習數學知識的興趣，給學生提供解決數學難題的動力，這樣的出來的數學知識和解題方法，就能夠深深地印在學生的腦海里。例如：在教學“混合運算”這部分知識時，我就為學生創設了一個“小熊商店”的場景。首先，我用多媒體展示小熊商店的圖片，讓學生觀察商店里邊的物品。然后，我讓學生記住商店里每個商品的單價。接著引出問題：“小明想要買兩個面包和一瓶牛奶當做早餐，你能幫小明算出他的早餐多少錢嗎？”于是，學生紛紛開始了運算，最后準確率達到百分之百。這樣，我通過生動的教學情景將讓人頭疼的混合運算，變成了生活中常見的超市購物，激發了學生的學習興趣，使學生將全身心都投入到數學計算中，加速了運算的速度，提高了運算結果的準確性。

3.從活動入手，培養學生的探究能力

現代教育學家杜威認為，學習就是兒童在活動中學經驗。可見，活動對于學習的重要性。在數學教學中，通過活動能夠幫助學生獲得直接的知識，同時幫助學生過得學習知識的方法。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”，我們教授學生間接知識的同時，更要注重教授學生學習知識的過程和方法。從活動入手，不僅能夠加深學生對知識的掌握程度，而且能夠培養學生的探究能力。例如：在學習了《年、月、日》這一部分知識之后，為了讓學生更加熟悉每個月的天數，我布置了一個“做日歷”的活動。學生回到家中，把家里廢舊的紙板拿到教室來。在我的帶領下制作一個簡易的日歷，我會教學生把其中的年、月、日都標注清晰，用彩色的筆標出重要的節日。學生做好后就擺在課桌的右上角，幫助自己更好地掌握時間的概念。這樣，學生通過親自動手，能夠更加清晰的把知識印在腦海里，既培養了探究能力，又鍛煉了實踐能力。

綜上所述，在數學教學中，培養學生的核心素養是潛移默化的過程。我們只有調動學生的學習思維，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的探究能力，才能不斷地提升學生的綜合能力。進而，提高數學課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]魏雪瑞.基于核心素養的小學數學高效課堂的構建[J].文理導航（下旬），2020（12）：35+46.

[2]徐向麗.如何在小學數學課堂教學中培養學生的數學核心素養[J].學周刊，2020（35）：25-26.

（作者單位：湖北省利川市汪營鎮白羊咀小學）