淺談幼兒良好行為習慣的指導策略

張曉慧

【摘?要】幼兒時期是人生發展的重要階段，同時也是習慣養成的重要時期。良好的行為習慣會對人其他方面的發展產生重大的影響，因而重要性不言而喻。如何從幼兒時期抓起，注重幼兒良好行為習慣的培養，進而對促進幼兒的全面發展產生積極的影響是教師關注的話題。基于此，本文就此為論題和切入點，針對培養幼兒良好行為習慣的方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展教學活動提供一些參考價值。

【關鍵詞】幼兒;行為習慣;言傳身教;注重細節;家園合作

對于三到六歲這一年齡段的幼兒來說，他們已經具備自主活動的能力以及較強的自主意識，處于學習知識以及各項技能的重要時期，以及行為習慣形成的關鍵時期。幼兒在與他人交流、溝通的過程中，由于受他人的影響難免會產生一些不好的行為習慣，這些行為如果不加以指導的話會難以糾正，影響幼兒日后的學習和生活。因而如何抓住幼兒習慣的養成期對幼兒進行合理指導，助力幼兒良好行為習慣的形成是教師關注的話題。為此，作為幼兒教師，我們應在緊密結合自身實際情況的基礎上，通過不斷規范以及合理引導幫助幼兒形成良好的行為習慣，進而為實現幼兒的健康、全面發展提供有力支撐。

一、言傳身教，發揮教師榜樣示范作用

樂于模仿是幼兒的天性所在。對于幼兒年齡較小且認知能力較差的幼兒來說，他們的很多行為都是通過模仿學會的，模仿是促進幼兒社會性學習發展的有效手段和重要方式。而教師作為幼兒教育的直接施加者，其自身形象的好壞以及言行舉止是否得體能夠在無形之中影響幼兒，對幼兒的行為和認知力造成影響。為此，教師應充分發揮自身的榜樣作用，通過言傳身教、以身作則的形式來影響和感化幼兒，以正面示范的形式讓幼兒感受良好行為習慣的重要意義，在潛移默化中促進幼兒良好行為習慣的形成和發展。

例如，在衛生教育方面，為了幫助幼兒形成良好的衛生意識和衛生習慣，教師應從規范自己的行為做起，給幼兒樹立良好的榜樣作用。比如當看到教室的地面上有廢紙時，教師應趕緊撿起來，而幼兒在看到教師的行為之后，也會在無意之中進行模仿，并在潛意識中告訴自己亂扔廢紙是不對的行為，以后要改正這一不良行為。除此之外，在進行禮貌教育時，教師更應以身作則，充分發揮自身的榜樣示范作用。比如利用早上幼兒來園的契機主動與幼兒和家長問好、打招呼，并將一些常見的寒暄語如請、謝謝等運用到自己的日常教學活動中，讓幼兒在耳濡目染中形成運用禮貌用語的良好習慣。如此，便將教師的榜樣示范作用充分發揮了出來，強調了正面示范的重要性，對促進幼兒良好行為習慣的形成產生了積極的影響。

二、注重細節，加強對幼兒的關愛和引導

無論是知識的積累還是習慣的養成，這些都是后天形成。幼兒良好的行為習慣也不是朝夕之間就能形成的，需要的是日積月累的堅持。為此，在開展以培養幼兒良好行為習慣為目標的幼兒教育活動時，教師應從身心細小的事情即細節之處抓起，通過對細微之處的嚴格把控和要求來助力幼兒良好行為習慣的形成，達到潤物細無聲的教育效果。在此過程中，教師應多運用關愛和鼓舞的形式來肯定幼兒，從而逐步幫助幼兒建立起自信心，幼兒的行為習慣也能得到有效培養和發展。

例如，在開展一日生活活動或是進行日常的教育教學活動時，教師應加強對幼兒的觀察和關注，了解每個幼兒的動態變化，并及時對幼兒加以引導。比如有的幼兒在正常上課的時候根本坐不住，不是隨意走動就是跟其他幼兒打鬧，而在跳舞或是其他一些戶外活動中卻表現得十分出色。教師在了解幼兒的這一情況之后，應對幼兒表現積極的地方提出表揚，并運用委婉的話語引導幼兒在聽課和學習方面也要變得一樣出色。這樣通過對幼兒情況的全面了解，教師能夠采用有針對性的措施和方案開展教育活動，這對幼兒良好行為習慣的形成是大有裨益的。

三、家園合作，攜手共育幼兒良好習慣

幼兒良好行為習慣的形成單靠教師或是幼兒園單方面的力量是難以實現的。家長作為孩子的第一任教師，對于幼兒的成長和發展來說同樣起著重要的作用。家長相比于教師來說，更為了解自己的孩子，因而幼兒良好行為習慣的形成離不開家長的積極參與。為此，教師應倡導家園合作工作的開展，構建以家長、幼兒園以及教師等多種力量于一體的教育網絡，將家園合作、教育合力的作用充分發揮出來。

例如，教師可以利用家長來園接送孩子的契機與家長溝通，針對幼兒近期在園區的表現或是出現不良行為習慣的地方進行探討，讓家長對自己孩子的行為習慣有全面地認識，從而在家中采取有效的措施來改進孩子的行為。除此之外，家長還可利用有意識地對幼兒的行為習慣進行指導，比如告訴幼兒在見到教師之后要主動打招呼，離園后主動與老師再見，在得到他人幫助時要及時說聲謝謝等等，通過合理引導來規范幼兒的言行。如此，便充分發揮了家園共育、教育合力的作用，在多方指導下有效改善了幼兒的不良習慣，對促進幼兒的進步和發展產生了重要的推動作用。

總之，良好行為習慣的形成對于幼兒的成長和發展有著重要的影響。教師應在充分發揮自身指導作用的前提下，積極探究在教學中培養幼兒良好行為習慣的方法和策略，通過合理引導幫助幼兒形成可以受益一生的良好行為習慣，從而最終實現促進幼兒全面發展的教育目標。

參考文獻：

[1]黃艷峰.幼兒良好行為習慣的養成探究[J].基礎教育研究，2018

[2]陳韋，王祖芳.論強化在培養幼兒良好行為習慣中的作用與運用[J].教育與教學研究，2014

（作者單位：陜西省榆林市子洲縣第二幼兒園）