初中班級管理存在問題和對策探討

鄧艷飛

摘 ?要：初中階段是學生身心發育的重要階段，所以教師在開展班級管理工作過程中，要從多方面進行考慮。尤其近年來，隨著社會的不斷發展初中教師逐漸認識到了注重班級管理，促進學生全面發展的重要性。為此，教師需要對班級管理的方式以及班級管理的內容進行分析，找到更為合適的方式對學生進行引導，保證學生發展為社會需要的人才。本文主要從初中班級管理中存在的問題這一角度出發，通過分析和總結找到了對應的解決策略，以此保證班級管理工作的高效開展。

關鍵詞：初中;班級管理;問題和對策

【中圖分類號】G637 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0130-02

【Abstract】Junior high school is an important stage of students' physical and mental development，so teachers should consider from many aspects in the process of class management.Especially in recent years，with the continuous development of society，junior high school teachers have gradually realized the importance of paying attention to class management and promoting the overall development of students.Therefore，teachers need to analyze the way of class management and the content of class management，find a more appropriate way to guide students，and ensure that students develop into talents needed by the society.This article mainly from the junior high school class management problems this angle，through the analysis and summary，found the corresponding solution strategy，in order to ensure the efficient development of class management.

【Keywords】Junior high school;Class management;Problems and countermeasures

對于初中生而言，他們大部分的時間都在學校學習，所以班級對于他們所造成的影響是巨大的。為此，教師應該認識到班級管理工作開展的重要性，找到更為合適的方式對班級內部進行管理。對于一個班級而言，有效地管理能夠改善班級內部的整體環境，使學生在此過程中得到更好地發展，尤其對于青春期階段的學生，良好的班級管理會對他們的一生造成較大的影響。

1.初中班級管理存在的問題

（1）管理模式陳舊。高效的班級管理并不是單純的停留在表面，它需要教師耗費較長的時間，一點點進行積累。但是，當前初中教師在對班級進行管理時，習慣性從傳統管理模式的角度出發，教師的思想決定一切，未從學生的角度出發。在此種管理模式下，學生永遠處于被動狀態，不僅無法充分的發揮班級管理的價值，還會嚴重影響教師在學生心目中的形象。而且，傳統的管理模式最終效果也并不理想，不利于班級的長期發展。

（2）教師自身能力不足。教師的班級管理能力直接影響著整個班級的發展，許多教師在對班級進行管理之前缺少經驗，無法開展較為高效的班級管理。另外，還有部分初中教師由于受應試教育理念的影響，在對班級進行管理過程中單純的注重學生成績的發展，不僅無法達到預期的管理目標，還會使學生的自信心受到打擊，不利于其未來的發展。此種管理模式以及管理理念，根本無法滿足當前教育發展的需要。

（3）忽視了綜合能力培養。身為初中班主任，教師應該認識到當前的班級管理并不是單純的只對學生的成績進行管理，還包括對學生的個人成長發展進行管理。但是，許多教師都忽視了這一問題。尤其忽視了對學生綜合能力的培養這一問題。這就導致多數學生在初中階段養成了一些不好的行為習慣，對班級的發展以及學生未來的發展都有著較為消極的影響。

2.班級管理中教師應具備的素養

（1）需要具備先進的管理理念。就當前的教育發展情況來看，教師在進行班級管理時不應該再從傳統的陳舊思想出發，應該做到與時俱進，結合當前的教學觀念，對學生進行管理。尤其對于初中教師而言，在開展班級管理過程中教師要具有較高的思想覺悟，明確自身的發展目標。另外，要注重時刻進行學習，了解當前較為先進的管理模式，不斷提高自身的能力。

（2）需要具備足夠的耐心。由于初中階段的學生大多處于青春期，所以思維較為叛逆，在遇到問題時難以從理性的角度出發對問題進行思考。所以需要教師擁有足夠的耐心對其進行引導，并通過溝通等方式解開學生的心結，保證學生面對自己的問題，并不斷改變自己。不僅如此，教師還肩負著教學的重任，在教學開展中教師也應該有足夠的耐心，拉近與學生之間的關系，與學生真誠交流，改變學生對于教師這個職位的看法，從不知不覺間得到學生的愛戴和尊敬。

（3）需要具備客觀的評價能力。身為教師我們都需要具備較為客觀的評價能力，只有這樣才能夠保證在進行班級管理時可以做到服眾。教師對于學生的評價能夠對其造成較為直接的影響，許多教師在評價過程中會帶有一定的感性色彩，導致學生在此過程中受委屈。此種情況便嚴重影響了教師班級管理工作的開展，久而久之還會失去學生的信任。所以，教師要時刻保持理智，在對學生進行評價時要從客觀角度出發。

3.初中班級管理對策

（1）注重班級文化建設。在班級管理工作開展過程中，教師應該認識到班級文化建設的重要性。當前的班級文化建設并不是單純的指班級的板報以及墻面設計等等。還包括班級制度的制定、班級活動的開展等。初中階段的學生對外界所有新奇的事物都充滿了好奇，教師可以從此角度出發，引導學生一起參與到班級文化的建設中來。在建設班級文化過程中需要教師與學生進行討論，通過結合大家的想法建設出屬于自己班級的班級文化。在整個過程中師生之間的關系以及學生與學生之間的關系都會得到較大的改善，班級氛圍也會在此過程中發生改變。

例如，教師首先要引導學生進行班級制度的制定，可以通過與學生的溝通制定出一些學生與教師都認同的條例，如保護班級內部衛生，禁止亂丟垃圾;上課認真聽講，禁止說閑話等等，經過學生參與的班級制度制定，能夠更具有說服力，學生也會積極地去維護。另外，對于班級活動的制定，教師可以與學生進行詳細的交流，如自習課可以舉辦詩朗誦比賽，或者歷史故事大會，讓學生選擇自己喜歡的項目參加。當一個班級形成了屬于自己的班級制度，學生之間的凝聚力也會明顯的增加。

（2）提高教師管理水平。教師的管理能力決定著最終的班級管理效果，身為班主任我們應該充分的認識到這一問題。在開展班級管理工作時，要從學生的成長角度出發，關心學生在學習過程中的心理狀態，對學生進行正確的引導等等。與此同時，學校也應該認識到提高教師班級管理能力的重要性，注重對教師進行相關培訓，使其得到更為全面的發展，保證教師管理能力的提高。

例如，首先學校可以組織教師進行經驗交流，在交流過程中教師之間互動促進，取長補短，保證自己可以在交流過程中完善自己的班級管理經驗。另外，學校還可以邀請一些該方面的專家來進行講座，通過較為專業的講座發現自己的不足，對自己的管理能力進行反思，吸取經驗提升自己。為了更好地激發教師的潛能，學校可以制定獎勵機制，對于管理能力較強的教師予以一定的獎勵，調動教師的積極性。

（3）注重師生之間的溝通。教師想要實現高效的班級管理，就應該充分的認識到當前教學管理中存在的問題。師生問題是教育開展中一直存在的問題，班級管理工作開展過程中此問題也對教師的工作開展情況造成了一定的影響。為此，教師需要改變當前現狀，增加與學生之間的交流。尤其對于班級內部平時問題較為突出的學生，教師不能單純的責備他們，要通過交流、溝通的方式讓學生對自己放下戒備之心。此種管理方式的效果更為長久，更能夠促進班級的和諧發展。

對于班級內部學習成績較差的學生，教師不能單純的看到他的缺點，教師要多與其進行交流。比如，在教學過程中曾經遇到過這樣一個學生，他的歷史成績一直都很穩定，但是有一段時間突然成績下降，讓我很是詫異。在一次自習課期間，我將他叫了出來，通過溝通發現，他最近家中遇到了一些問題。在了解后與其家長進行了通話，后來問題得到了解決。學生的成績逐漸回升，同時我也感覺到和學生之間的關系越來越近。隨著時間的推移，通過溝通解決的問題越來越多，班級中的氛圍也越來越好。

（4）多方面開展班級管理。教師在開展班級管理過程中不能單純的從成績的管理角度出發，還要注重學生心理健康以及德育的發展情況。只有從多方面出發開展班級管理，才能夠使學生得到較為全面的發展。尤其近年來，社會對于人才提出了較多的要求，不僅要求其具有較強的能力，還需要人才具有較為高尚的道德品質。為此，教師在開展班級管理工作過程中，要對此進行重視，發現學生在平時學習以及生活中的不良習慣，督促其改正。

4.結語

綜上所述，教師想要充分的實現班級管理，首先需要對其中存在的問題進行分析，找到合理的管理方式。只有較為有效地管理方式才能夠保證班級管理的有效性，才能夠促進學生的發展，為其未來的成長奠定良好的基礎。

參考文獻

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[2]張月.初中班主任在班級管理工作中存在的問題及對策[J].西部素質教育，2016.2（10）：186