成人美術教育課堂的改變及應對

周 軼

宜興市丁蜀成人文化技術學校

早些年，筆者從普教系統調入成教系統，從事美術基礎課程教學，學生從一張張未成年的面孔變成了一張張充滿滄桑的容貌，從無主見的被動學習狀態，變成目標明確，有強烈分辨意識的主體，學習主體的變化，讓習慣于傳統教學的我一片茫然，教師怎么教？學生怎么學？經過和領導同事們探討，從網上查找資料，翻看教育類書籍，迷茫了一個階段，又實踐了一個階段以后，慢慢地，找到了教學方向，在明確了教育目標以后，圍繞這個目標，深入研究、探索，不斷嘗試，漸漸走出迷惑，形成自己較為獨特的教學方法，也得到學生們認可。

教學中有幾個要素：學生、教師、教材、學習環境。目前我所處的教學環境中，首先，學生這個主體變了，文章前面說過，成年人在學習時，目的性強，主動性強，個人主觀意識更強，而且成人學生的年齡、文化層次差異很大，具體體現在班級中年齡最大和最小學生的差異在30歲左右，前幾年還出現過年齡差40多歲的情況；在文化層次方面，也存在著初中畢業、本專科和研究生畢業這樣的情況，這些具體的情況，對教師的教學就有著很大的挑戰。面對這種情況，就需要教師有比較扎實的教學基本功、技能操作水平和課堂管理水平。

在教學基本功方面，需要教師能把想要表達的內容簡潔明確地表達出來，還要兼顧不同年齡、不同文化層次的個體的認知水平，深入淺出，運用“打比方”、“舉例子”、“做比較”等不同的說明方法，來加強知識的傳授。

專注教材的發展性，因為為美術課程有很強的操作性，而學生學習水平又具有多樣性，所以，不能完全死搬教材的教學內容組織教學，教師要透徹地掌握教材內容，結合學生的學習能力和水平，合理科學地組織教學活動。過程學習是美術教學的重點和難點，就需要教師有較強的技能操作水平，通過示范、講解，把教材的精髓融于課堂，讓學生快速地理解并掌握繪畫技能。剛剛教學時，大幅的教學示范圖，是本人的弱點，課后，通過學習、實踐、進修等方式，大力、快速地提高個人水平，經過一段時間的“惡補”，提高了個人的大幅實操示范能力，也對以后的教學提供了技術保障。現在在課堂上，為了能讓后排的學生清楚地看到繪畫過程，我一直堅持用大尺寸紙張示范，教學效果也有了很大的提高。通過實踐體會到孔子提出的“教學相長”。

在課堂管理方面，成人教育和普通教育不同，面對的成年人，他們自覺性比較高，主動性個人意志比較強，在課堂教學中幾乎不用考慮紀律、秩序等這些方面要求；但由于成年人普遍有著工作、生活帶來的壓力，不能保證正常的學習時間和作業時間，加上成年人的學習接受能力也稍弱于中小學生，所以，在課堂上，要給予這些成年學生以必要的尊重，想他們所想，思他們所思。不去諷刺、挖苦學生，但也不要把課堂管理得太過于嚴肅，考慮到成年學習的實際情況，盡量把教學難點和重點解決在有限的課堂中，適當在教學中加入些風趣幽默的例子，讓學生們能較為輕松地學習。教師要根據每個學生個體的特點，耐心細致地講解、示范，反復講，反復練，及時反饋；借助現代通訊手段，通過建立微信群、QQ群等方式，利用業余時間與學生交流，批改作業；并在網絡上尋找適合學生的圖片、視頻，優質資源共享，建立教學內容的公共平臺；通過在課堂上、群里答疑、講解，每位學生都可以在這公共的平臺上進行學習，幫助他們理解并順利完成教學任務。多種形式的運用，縮短了師生間的距離，簡化了學生的學習難度，在這個“學習共同體”中，體現了“公共性、民主主義和卓越性”同時，也取得了良好的效果。

課堂的形式改變了，學生也因此有了改變。成人教育工作，必須要與時俱進，因人而異。多讀書，多學習，掌握了先進的教學理論，踏踏實實地實踐，提高了自己，才能更好地提高學生的水平，才會把我們的成教工作做得更好。