高職院校垃圾分類推廣模式的探索

蘇州健雄職業技術學院商學院 王玉

以筆者所在的蘇州為例，2018 年蘇州市共處置生活垃圾3048769.81 噸，平均每天約8352 噸，這只是全國668 個城市中的一個縮影。目前中國處置垃圾主要方式是填埋、焚燒、堆肥，不僅造成大面積的環境污染，還占據大量面積的土地，直接影響居民的生活環境。建立健全垃圾分類回收制度，從保護環境角度或經濟效益角度，都是迫在眉睫的事情。

截至2019 年，全國高等學校共計2663 所，在校大學生約3934.67 萬人。高職院校作為大學生聚集地，屬于人口密集生活區，每天都有大量的垃圾產生，并且學生產生的大部分是可回收垃圾和廚余垃圾，如果能加以回收利用，也可以節約一部分資源。因此對高職院校垃圾分類現狀進行分析，找出原因，繼而找到解決的辦法，一定程度上，能夠緩解我國目前面臨的垃圾堆存量具體的問題。此外，大學生作為社會精英群體，培養良好的垃圾分類習慣，能夠對社會群眾起到很好的示范作用。

1 高職院校開展垃圾分類的重要意義

1.1 大學生是個易于培養、注重素質的特殊群體

大學生正處于人生觀、價值觀、世界觀塑造的時期，可塑性強，對大學生進行垃圾分類環保的宣傳，會更有成效。在長期潛移默化影響下，培養學生良好習慣，將會對其產生長遠的影響。

1.2 以垃圾分類為抓手，提升高職生文明素質

2020 年6 月1 日，蘇州地區將全面強制推行垃圾分類，《蘇州市生活垃圾分類管理條例》使生活垃圾分類進入公民素質培養的范疇，這項工作是系統而長期的社會工程。高職院校作為垃圾分類的主體，更加責無旁貸。通過在高職院校深入垃圾分類環保理念，引導、鼓勵學生付諸實踐，開展垃圾分類宣教活動、垃圾分類公益講座、變廢為寶創意手工展、每月垃圾分類之星等形式多樣的活動不僅有助于學生道德素養、文明習慣的養成，更能在推動垃圾分類中提高參與度，激發學生實踐能力。

2 高職院校大學生垃圾分類現狀

雖然垃圾分類概念屢被提及，眾多高職院校也有所響應，但多數還屬于止步不前的狀態。以蘇州健雄職業技術學院為例，選取了828 名學生，調研結果顯示，高職院校垃圾分類推進難的具體以下幾個方面：

2.1 大學生垃圾分類認知不夠

大學生對于垃圾分類知識掌握比較有限，37.31%的大學生表示對垃圾分類只是比較了解，50.36%的大學生對垃圾分類知識掌握模糊，5.45%的學生對垃圾分類知識完全不知道，6.88%的學生對此沒關注過。十八大以來，垃圾分類廣告及標語隨處可見，但是學生關注度不夠，意識不強，對于正確的垃圾分類知識并不了解，導致垃圾分類效率低下。

2.2 配套設施有待改善

根據調查，高校日常的垃圾主要有幾個大類：第一是紙制品，包括快遞包裝盒、書籍和紙張等；第二是食物殘渣，包括剩菜剩飯、瓜果皮殼等；第三是有害垃圾，包括廢棄的電池、過期的藥物和化妝品等；第四是廢舊紡織物，包括舊的被褥鋪蓋、淘汰的衣物等；第五是其他垃圾，如使用過的紙巾、打掃后的塵土、一次性餐盒等。一般會在宿舍區配套足量垃圾桶，但并沒有對應的分類標明，且城環部門處理垃圾的時候還是集體傾倒，并不能做好分類處理、分類運輸。

2.3 垃圾分類宣傳趨于形式

多數高職院校能夠意識到垃圾分類的重要意義，采用各種各樣的形式進行宣傳，如張貼城環部門的分類彩頁、微信公眾號分類文章推送、主題班會等。一定程度上能夠讓部分學生了解垃圾分類的意義，學會垃圾分類的方法，但缺乏長期有效的宣傳機制，不能夠讓大學生養成良好的垃圾分類習慣。

2.4 學生參與動力不足，無獎無罰

學生參與到垃圾分活動中的動力，完全靠個人自覺，這是遠遠不夠的。人的惰性是天生的，在沒有監督和鼓勵的情況下，很難長久為之。針對哪些途徑可以促進垃圾分類回收行為的調查顯示，69.93%的學生認為應將垃圾回收活動納入先進個人或先進集體的選評標準并建立相應的激勵制度，59.78%的學生認為樹立垃圾分類典型更有利于發揮模范引導作用，也從側面看出如果獎懲措施合適的話，能在一定程度上推動學生主動參與垃圾分類。

3 高職院校垃圾分類的模式探析

3.1 學校加強宣教引導，開展形式多樣的活動增強大學生的垃圾分類意識

學校可以定期以多種形式加強學生垃圾分類意識的宣教活動，也可根據自身院系專業的設置，舉辦有專業特色的垃圾分類主題活動，如藝術設計系廣告設計專業學生可開展垃圾分類校園吉祥物創作比賽，軟件學院電子商務專業的可進行垃圾分類電子宣傳海報創作，電子信息學院可拍攝鼓勵垃圾分類的微視頻等。學校對于優秀作品，可以發到學校官網、微信公眾號或者系部自媒體平臺上，能夠更好地讓學生了解垃圾分類的動態。

大學生社團是學生課余生活的主要形式之一。學校可以對相關社團活動給予足夠的支持，比如音樂之家社團可以定制個性化的垃圾分類歌曲，在青年學生中宣傳垃圾分類的知識。其次學校也可以開展專家化的垃圾分類講座，分階段分層次的推廣，讓學生認識到垃圾分類的重要性。垃圾分類日本用了27 年，德國用了40 年，中國人口基數大，面積廣，這項工作注定是長期而艱巨的。

3.2 學校制定和完善與之配套的垃圾分類回收條例

2020 年6 月1 日起蘇州將施行《蘇州市生活垃圾分類管理條例》，實施意見目標明確、可操作性強，為推進垃圾分類工作提供堅強的法律支撐和保障。學校應根據現有《蘇州市生活垃圾分類管理條例》，結合學校實際情況和相關法律規定，完善校園日常垃圾分類回收的管理指南。學校根據校園教學場所、生活區域、食堂區域等垃圾組成特點制作《垃圾分類指南》引導學生如何正確丟棄垃圾。

3.2.1 完善多主體參與的責任制度和獎懲制度

學校垃圾分類工程浩大，絕不是學校單個部門可以完成的，因此需要調動各部門的力量。就高校而言，除了物業公司的人員外，學生和教師也是分類的主體。調動學生和教師垃圾分類的積極性和自覺性，使其以主人翁的態度來參與，主要部門負責，共同做好校園的垃圾分類。

3.2.2 完善獎懲制度，安排專人專項負責，責任到人，獎罰分明

垃圾的分類投放、分類運輸、分類處理的每個環節都要有明確的程序規范，要將責任落實到具體的部門和人員，全程監督管理，使垃圾前端分類與后續處理能夠兼顧。在制定合理的獎懲制度上可以通過大數據管理，各寢室垃圾投放記錄情況錄入數據系統并進行有效監督，將垃圾分類情況作為學生獎學金、文明宿舍、優秀班集體評比考核的依據之一，根據每個寢室的垃圾分類工作的具體落實情況予以獎勵和懲罰。

3.2.3 定時定點定人監督垃圾投放

可以借鑒其他國家垃圾回收的方式，針對各個地點、特定人群的垃圾產生特點，定時定點定位進行垃圾回收，所以除了在宿舍門口擺放垃圾分類垃圾桶之外，在教學區、食堂、圖書館等區域，也要配備相應的垃圾分類垃圾桶和標識，合理設定垃圾回收時間，并進行分類的清理和拖送。如昆山首發“三定一督”垃圾分類制度，居民在每天早、晚兩個規定時間段將家中垃圾打包統一拿到投放點，自助投入相應的垃圾桶，現場志愿者和督導員開展現場督導，對分類不到位的進行二次分揀，并對不按規定投放垃圾現場勸解整改，垃圾分類從源頭上減量是治理垃圾圍城的關鍵，這個經驗值得高校借鑒。

3.3 學校加大資金投入、完善生活垃圾分類系統和硬件設施

工欲善其事必先利其器。在制定合適的規章制度后應該將垃圾分類工作落到實處，學校需要在垃圾分類基礎設施的建設上加大人力、物力和財力的投入，完善垃圾分類系統和硬件設施，如大力提倡學生平時注重垃圾分類，而在學生宿舍內只配備1 個垃圾桶，就和分類理念背道而馳。

雖然垃圾分類是一項復雜而漫長的工作，但只要加強科學管理，理順垃圾分類工作的環節及相互關系，做到分工明確、獎懲分明、活動有序、內容豐富，在源頭上理清垃圾分類，將垃圾資源化利用，形成長效機制，推動習慣養成，持之以恒地將垃圾分類滲透到日常生活中。本文對高職院校垃圾分類模式進行了淺析，希望能夠給解決高職院校垃圾分類問題提供參考。