中國高校高等美術教育師資力量培養(yǎng)提升模式

遼寧何氏醫(yī)學院 王星陽

引言

師資力量是考慮到學校所擁有教師的學歷、專業(yè)水平、科研成果、教學水平等方面進行評價，師資力量的雄厚與否關系著一所高校的教學質量。而如今，高校高等美術教育在教育領域當中起到不可忽視的作用，肩負著培養(yǎng)美術教師的重任，承擔著我國美術行業(yè)的發(fā)展的責任。所以在這樣的背景之下，師資力量的提升極為重要。美術教師不僅要具備理論知識，還要有良好的教學能力引動學生的學習興趣，以及能夠對學生實行多樣化復合教學，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，這樣才能夠提高美術教學質量。

1 高等美術教育師資力量分析

在改革開放以來，我國的教育發(fā)展一直在進步，美術教育也得到了發(fā)展，逐漸完善起教育體系。但是隨著教育事業(yè)的進一步發(fā)展，我國的高等美術教育需要符合如今的教育趨勢。根據全國高等美術教育文獻展的舉辦情況來看，在新時代下，美術教育需要做出改變。在參加的十大美院中，可以看出。第一，如今的美術教育發(fā)展趨勢不單單是局限于美術行業(yè)，更要與其他學科產生交互，形成跨學科的課程體系，隨著科技的發(fā)展，美術教育需要思考如何應對科技與美術的結合。第二、美術創(chuàng)作介入社會問題，美術教育作為一門人文學科，進行美術創(chuàng)作時需要考慮社會人文的因素。第三、強調學生的美術基礎，培養(yǎng)學生的個性。美術基礎是美術教育的根本，掌握好基礎才能向其他方向開枝散葉。這些不僅是對學生的教學要求，更是對高校的師資力量的挑戰(zhàn)，但是我國東西部存在教學資源不平衡的問題，教師希望在發(fā)達城市工作。導致了目前高校高等美術教育的師資團隊建設存在如下幾個問題。

第一、教師水平不足，因為美術教育的特殊性，教師的專業(yè)水平較低。在美術教育師資匱乏的情況下，有些高校引入的教師只有碩士學歷，自身的專業(yè)水平不高，難以提高整體的師資力量水平。第二、教師的教學水平不足，教師在課堂上過多依賴多媒體教學，對于課本內容照本宣科，沒有課外知識的補充，內容枯燥無味，不能調動學生的學習興趣，并且缺少與學生的互動，導致學生聽課的積極性降低。第三、教學內容不能緊隨時代的變化，使用老舊的PPT 等教學資源，導致學生在讀期間所學的知識與畢業(yè)后入職所需知識脫離，學生面臨難求職的困境。第四、學校對于教師的關注不夠，高端人才難以引進，已有的教師也傾向于離職，并且不同高校的待遇不同，剛畢業(yè)的學生更希望去往東部或者教學資源充足的學校任職。第五、缺乏實踐經驗，任職教師只擁有理論知識而對于實踐不夠重視，在教學內容中不能引導學生學習新時代下的專業(yè)技能。第六、缺乏學校特色，不能考慮到學生畢業(yè)后去向以及結合自身學校的特色進行教學。

2 培養(yǎng)提升高等美術教育師資力量的對策

2.1 設立人才引進政策

針對高校引進人才困難、引進教師水平較低的情況，高校應該在引進人才時便設立相關標準，根據學歷不同分配不同的職責。首先，對于人才引進，高校可以幫助外地教師進行落戶，提供住宿，提高補貼，解決教師的后顧之憂，讓教師在學校可以安心地進行研習、教學。其次，提高引進標準，對于不同學歷的人才劃分出明確的職責，提高教學效率。最后，對于學歷相對較低的教師，安排這些教師進行進修，鼓勵教師在職學習，并提供補助，緩解壓力，對于學校而言也進行了人才儲備，提高高校美術教學師資隊伍的平均水平。同時高校也要加強教師的素質培養(yǎng)。總之，從引入教師、職責劃分、培養(yǎng)教師、儲備教師等方面穩(wěn)步提升美術教育師資力量。

2.2 提高教師的教學水平

現階段有些教師教學水平低下，教學中存在講課枯燥，無法與學生形成良性互動的問題；或是只能依靠課件或課本進行講讀，不能調動學生聽講興趣，形成了教師與學生應付差事的現象。所以，從這些情況來看，我國高校美術教育的教學水平還需要進一步提高。在高校引入新教師后，針對本校的教學情況以及教學目的來對這些教師進行入職培訓，比如傾向于應用型的專業(yè)課程需要提高教師在教學過程中理論與實踐的結合，在課堂教學中培養(yǎng)學生的動手能力；理論型的專業(yè)課程需要教師具備深厚的理論知識，才能對學生的學習負責。學校和教師不僅要重視知識的教學，而且還要了解學生的動向，解析學生對學習不感興趣的原因。因此高校對于新入職教師，還要進行教育學、心理學的輔助培訓。對于新教師授課的不足之處，學校可以采用一對一的方式，通過以老帶新的模式，盡快提高新教師的教學水平。

2.3 保證教師的專業(yè)能力

任職多年的教師，可能會因為長期教學而缺少實踐經驗。所以在教師教學過程中，要保證教師的專業(yè)能力緊跟時代的變化，可以讓學生學習新時代下的知識。對此，可以建立輪崗制度，讓教師有時間學習其他學校抑或是國外的美術教育知識和理念，學校也可以邀請專家學者到校講座，以此來讓本校的美術教育多樣化并進一步與本校的美術教育相結合，提高美術教育水平。偏向于應用的美術專業(yè)，學校與企業(yè)可以合作，安排教師到企業(yè)進行實習，幫助教師了解符合市場導向的美術創(chuàng)作，教師也就能夠對學生做出符合市場需求的指導；另一方面，企業(yè)可以吸收學校的學生，降低員工入職后培訓成本。企業(yè)與學校兩者相輔相成，合作共贏。

2.4 鼓勵教師利用新技術教學

在當今互聯網的時代背景下，教師應該充分地利用互聯網資源進行教學，比如錄制慕課、直播教學、制作視頻課件等等。并且AR 技術、VR 技術不斷發(fā)展，教師可以將這些新技術與美術教育相結合，提高教學質量。

2.5 建立獎懲制度

教師對于學生會起到榜樣的作用，教師的美好品德、優(yōu)秀的教學方式都會對學生有正面的影響。所以學校應該對教師團隊中的優(yōu)秀教師進行獎勵，鼓勵其他教師向這些教師學習，提高教師的責任心與積極性。而對于教學水平、專業(yè)能力不足的教師可以選擇調職到輔導員，以此激勵教師認真教學。

3 結語

綜上所述，在我國高等美術教育面臨諸多問題的情況下，高校要及時轉變原有的理念。從人才的引進上，設立相關政策，促進新教師入職，緩解師資力量不足的現狀。在教師的培養(yǎng)上，專業(yè)能力和教學能力要并重處理，不僅要有牢固的理論知識，還要有能力將這些知識教授給學生，鼓勵教師利用互聯網技術進行教學，轉變教學方式；同時還要兼顧實踐能力的提升，引導學生在美術學習中跟隨時代變化。學校也要重視教師的品行道德，讓教師給予學生正能量，樹立正確的價值觀、道德觀、人生觀。這樣才可以在如今美術教學高端人才缺乏但美術教育又對我國美術行業(yè)極為重要的背景下，建立從引進人才、培養(yǎng)人才、儲備人才的美術教育師資力量培養(yǎng)模式。