論培養汽修專業學生工匠精神的重要性

劉雪梅

(黑龍江商業職業學院，黑龍江 牡丹江 157011)

據有關部門統計，2018年我國國內生產總值為900309億，汽車制造業營業收入83372億元 ,大約占 9.26%，可見汽車行業在國民經濟發展中占居重要地位，培養具有“工匠精神”的高素質技術技能型汽修專業人才是汽車行業健康發展的重要保障，也是職業院校義不容辭的責任。

1 工匠精神簡介

1.1 什么是工匠精神

工匠一般是指從事器物制作的人,工匠精神狹義是指凝結在工匠身上，廣義是指凝結在所有人身上所具有的,制作或工作中追求精益求精的態度與品質[1]。中國制造2025要求我國從制造大國成為制造強國，這就需要我們大力弘揚工匠精神，傳承它的精髓實質，讓這一寶貴精神財富代代相傳。

1.2 工匠精神提出的背景

2016年3月5日，李克強總理在國務院政府工作報告中首次提到了工匠精神，而在此之前2014年12月，中國制造2025這一概念被首次提出。

2 工匠精神對汽修專業學生的重要性

2.1 工匠精神是汽修專業學生學好本專業知識的基礎

如今汽車技術飛速發展，它集機械、電子、新能源等多項技術于一身，學生學習好它存在不小的難度，不僅要有扎實的理論基礎，還要有很強的實踐能力；不僅要在學校學，還要在工作中學；不僅要跟老師學，還要跟師傅學，學成手藝需要3～5年時間，如果不熱愛汽修專業，多數將會是半途而廢，或是無所成就。

2.2 工匠精神是汽修專業學生畢業后干好本專業工作的重要保證

汽修崗位工作環境差，對技術的要求高，收入并不很高，看上去不如其他工作體面，汽修專業學生就業專業對口率低，某幾屆畢業生的專業對口率甚至不足30%，這不僅是教育資源的一種浪費，更是學生學習時間成本的一種浪費，汽修專業學生不具備工匠精神，從事本專業工作的愿望極低，這就要求學生要熱愛本專業工作。

2.3 工匠精神是汽修專業可持續發展的潛在動力

如今汽車技術更新迭代很快，品牌繁多，車型復雜，學生將來僅靠吃老本是遠遠不夠的，只有具備一定的工匠精神，經常審視自己工作能力和技術水平，精益求精，不斷學習掌握新的技術，提升自己的實踐能力，才能在工作崗位上有所作為。事實上，三百六十行，行行出狀元，熱愛汽修行業，在汽修崗位上大有作為的汽車修理工也不在少數，例如勞動模范萬通公司維修工段長郭玉琪，就是其中的一位。

3 職業院校如何培養汽修專業學生工匠精神

3.1 專業教師要具備工匠精神

“打鐵還需自身硬”，要給學生一滴水，老師必須要有一壺水。近年來，國家十分注重職業教育，對職業院校教師提出了“雙師型”的要求，要求專業教師不斷加強學習，提高自己的實踐能力和專業教學水平。作為專業教師要對所教專業有足夠的熱愛，這是從事專業教學，當好專業教師的基礎，專業教師必須具備工匠精神。

3.2 在課堂上傳授工匠精神

教師在課堂上講授理論知識，應當將工匠精神的培養融入到專業教學過程中，在知識夠用的基礎上，不放過每一個有實用的知識點的學習，嚴格要求學生，做到不落下、不放棄任何一名學生，培養學生一絲不茍，鉆研專業知識的好習慣。

3.3 在實訓室傳授工匠精神

專業實訓課是培養學生工匠精神的好環境，是直接培養學生理論聯系實際、培養學生專業實踐能力最常用的教學環節，專業教師要嚴格要求學生，不僅要會拆裝汽車上的零部件，還要做到熟練拆裝，做到精益求精，經常組織學生開展小組之間、學生之間的技術比賽，既培養了學生的團隊合作精神、集體主義感，又培養了學生的工匠精神。

3.4 開展現代學徒制工作，培養學生工匠精神

現代學徒制是近年來國家極力推廣的一種人才培養模式，能夠提升學生的專業實踐能力，將理論與實踐很好地結合，學生能夠在畢業后很快適應工作崗位的需要，進入角色，同時在企業師傅的影響下，徒弟能夠感同身受，具備一定的工匠精神，在專業崗位上有更好地發展。