基于高素質實用型人才培養加強高職網絡教學

申 紅

(吉林省經濟管理干部學院，吉林 長春 130000)

0 引言

在高職教育中，應用網絡教學方法，豐富專業教學內容，提升學生專業技能。如何在高職教育中應用網絡教學方法，展示高職教育的特點，培養專業人才，是高職教師面對的主要問題，本文就此進行分析。

1 利用線上教學平臺，培養學生自主學習能力

線上教學平臺，就是在線教育或者遠程教育，是一種網絡學習行為。線上教學平臺的建立，改變傳統課堂教學方式，學生和教師可以在不同空間、時間、地點。將線上教學平臺作為高職人才培養的途徑，增加學生學習便利性，提高學生學習積極性。自主行為，是現代教育、社會對人才的基本要求，也是學生專業能力提升需具備的一種素養。利用線上學習平臺，引導學生自主學習，發揮學生個性，使學生學習能力與品質得到培養。

網絡具有開放性的特點，學生可以從中獲取需要的專業信息與職業發展信息，能夠幫助學生未來專業發展提供依據[1]。教師應充分利用網絡優勢，收集教學資源，建立線上教學平臺，引導學生自主學習，使學生思維品質，道德素養得到全面發展。利用互聯網的優勢，結合學生對網絡與應用情況，建立學習群或者微信公眾號，定期向學生分享學習經驗與學習資料。學生可以根據自身學習情況與學習特點，選擇學習資料，主動學習。當學生遇到問題后，可以在線與教師、同學溝通，對學習中存在疑問進行描述，通過交流互動，解決學習中存在問題。線上教學平臺的建立，真正實現因材施教，轉變學生學習態度。高職教育中，應加強對線上教學平臺的推廣與應用，利用此提高學生學習積極性，實現高素質應用型人才培養。

2 建立教學資源庫，豐富學生文化素養

互聯網的特點，就是共享。網絡教學中，可以利用此實現多形式教學，充分利用教學資源，優化教學效果。傳統教學中，教材是學生學習主要內容，教師很少進行延伸教學，導致學生知識應用能力與實踐能力一般[2]。而網絡教學則可以解決傳統教學中教學資源單一的問題，利用教學資源庫豐富教學內容，為多種教學活動開展提供信息支持，以此實現高素質人才培養。日常教學工作中，將設計好的教學課件上傳至教學資源庫中，為后續靈活應用提供便利。學生可以將教學資源庫作為豐富自身文化素質，提高專業技能的載體，根據學習基礎，興趣愛好，選擇不同學習資源，觀看不同學習材料。通過這種形式，實現資源共享，為學生創新思維發展奠定基礎。

在網絡教學中，學生學習過程更加自由。可以隨心所欲，根據自己的真實想法學習專業課程，掌握理論知識。高職教學中，提升教師資源庫建立的意識，鼓勵學生發揮自身作用，提升教學資源應用價值，并分享給學生，使學生在學習中受益，為學校發展、學生專業成長提供資源保障。

3 立足網絡教學，培養學生合作意識

高職院校教師應用網絡實施教學行為時，可以建立溝通平臺，為學生提供線上交流場地，引導學生分享學習經驗與問題。微信、QQ是高職學生經常使用的交流軟件，教師可以拓展交流軟件的作用，將此應用在網絡學習中，以此增加學生交流范圍與深度。課堂學習中，學生可以進行線下交流[3]。網絡學習過程中則進行線上交流。線上與線下結合，提升學生合作意識與團結能力，對學生職業發展具有促進作用。合作能力是現代社會對人才的基本要求，也是提升學生職業素養的重要措施。利用網絡教學，增加學生交流意識，提升學生合作能力，為高質量人才培養奠定基礎。

4 運用網絡教學虛擬技術，培養學生實踐能力

虛擬技術在網絡教學的優勢，其可以為學生創建真實的情景，提升實踐操作的平臺。應用型、技術型、高素質是人才必備的能力。傳統教學中，學生極少有機會進行實踐，即便有實踐教學，學生參與情況也并非理想。而網絡教學中虛擬技術，可以根據實驗模擬優質的設備、先進的技術，學生在操作過程中，應用能力與實踐能力會得到提升，對理論知識的理解會更加透徹。因此，加強虛擬技術應用，培養學生實踐欲望，提高操作能力。

5 結束語

總而言之，在互聯網背景下，建立線上教學平臺，引導學生自主學習；構建教學資源庫，豐富學生知識面，拓展學生眼界。利用互聯網交互特點，培養學生合作學習意識。組織虛擬實驗，培養學生實際操作能力。深入挖掘網絡教學優勢，培養學生綜合能力與專業技能，促進高素質應用型人才培養活動進行。