汽車維修教學(xué)中存在的問題和解決的措施

張?jiān)榔?/p>

(江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330095)

1 汽車維修教學(xué)基本情況及存在的問題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，汽車維修人才的培養(yǎng)對(duì)于汽車行業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。尤其是當(dāng)下我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展情況下，隨著人們生活水平的提高，越來越多的家庭、個(gè)人開始買汽車，并且我國汽車的人均保有量也在迅速提升。由此可見，汽車維修市場(chǎng)在我國必然是火爆并且持久的。所以，高校的汽車維修教學(xué)上，就要緊緊圍繞不斷更新擴(kuò)充的汽車維修市場(chǎng)，使學(xué)生在本專業(yè)學(xué)習(xí)中，以新的汽車修理模式為立足點(diǎn)。汽車維修教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)是培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)，能適應(yīng)社會(huì)技術(shù)巨大發(fā)展的專業(yè)技能人才。這種高技能人才所具有的能力結(jié)構(gòu)應(yīng)該是全新的，與汽車維修工藝、材料和藝術(shù)對(duì)應(yīng)的。所以，必須要進(jìn)行汽車維修教學(xué)改革，但是如何使學(xué)生的專業(yè)技能與新技術(shù)緊密結(jié)合，本文提出了幾點(diǎn)建議。由于學(xué)生的基礎(chǔ)能力不同，以及其自制能力不同等問題，導(dǎo)致傳統(tǒng)汽車維修的教學(xué)方法對(duì)于不同的學(xué)生的適用性不強(qiáng)。因此，學(xué)生對(duì)于專業(yè)技能的掌握的程度不一樣，教學(xué)無法有效開展。同時(shí)由于理論課程的設(shè)置較多，而實(shí)踐課程相對(duì)缺少，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)時(shí)無法掌握專業(yè)技能知識(shí)。同時(shí)，缺少實(shí)踐，所以導(dǎo)致其無法將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的過程。

2 汽車維修教學(xué)改革的建議及措施

2.1 改變汽車維修的課程模式

將理論課與實(shí)踐課進(jìn)行結(jié)合，在理論后立即進(jìn)行實(shí)踐，通過簡單的理論教學(xué)之后，運(yùn)用實(shí)際的場(chǎng)地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作。在增強(qiáng)趣味性的同時(shí)，還可以學(xué)到東西。另外，通過知識(shí)分解的方式，讓學(xué)生跟著老師的步伐走，讓學(xué)生在實(shí)踐的時(shí)候明白為什么要這樣進(jìn)行操作，從而達(dá)到讓學(xué)生在以后的工作當(dāng)中能夠隨機(jī)應(yīng)變的效果，培養(yǎng)出更高技能的人才。這樣的教學(xué)方式還可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的缺點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

同時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)，可以用實(shí)踐的方法來對(duì)其進(jìn)行理論的講述，將課本上的汽車結(jié)構(gòu)與實(shí)際當(dāng)中真正的汽車結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生在實(shí)際的觀察過程當(dāng)中對(duì)與汽車維修有關(guān)的理論產(chǎn)生興趣。然后，再讓老師進(jìn)行更為詳細(xì)地講解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候覺得枯燥乏味，那么，建議教師在課余時(shí)間可以通過舉辦一些競賽來增強(qiáng)學(xué)生的興趣，通過分組等方式，進(jìn)行小組之間的對(duì)抗賽，同時(shí)對(duì)贏的一方給予獎(jiǎng)勵(lì)，如給予學(xué)生標(biāo)兵稱號(hào)獎(jiǎng)勵(lì)等。這種方式可以起到激勵(lì)效果，提升學(xué)生對(duì)汽車維修知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也會(huì)通過這種方式發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，希望能夠追上其他人的腳步。在以往的汽車維修教學(xué)中，許多老師比較注重概念的講解，卻忽略對(duì)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生在實(shí)際中不知從何下手。因此在教學(xué)過程中，在介紹完基本概念后，可以利用更多的課時(shí)來對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)如何動(dòng)手操作有一個(gè)基本思路，知道如何去思考問題，如何去解決問題，方向明確、思路清晰。

2.2 加強(qiáng)對(duì)教師能力的培養(yǎng)

目前教授汽車維修專業(yè)知識(shí)的教師普遍重理論而輕實(shí)踐，大多教師只停留在理論層面，實(shí)踐能力不足，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)不夠。所以，希望學(xué)校能夠多培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力，通過增強(qiáng)教師與汽車相關(guān)企業(yè)的交流，在提升教師動(dòng)手能力的同時(shí)增強(qiáng)教師對(duì)汽車維修專業(yè)知識(shí)的理解，進(jìn)而在教學(xué)的過程當(dāng)中，更好地對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作予以指導(dǎo)。目前的汽車維修技術(shù)快速發(fā)展，所以教師的專業(yè)知識(shí)也需要不斷地進(jìn)行更新，才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生。只有擁有理論和實(shí)踐能力的教師才能夠促進(jìn)汽車維修教學(xué)改革的落實(shí)。

2.3 改革學(xué)生考核模式

技能考核對(duì)于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題至關(guān)重要，在每一個(gè)大的章節(jié)學(xué)習(xí)完成以后，都必須要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技能知識(shí)的考核，并以該考核成績對(duì)學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)的成績證明，從而將學(xué)生劃分為不同的等級(jí)。有了差距以后，在接下來的每一次技能考核中，學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力去超越其他的學(xué)生，學(xué)生的欲望也才能夠增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)更加具有主動(dòng)性，并且在這種主動(dòng)性的支配下，學(xué)生才能夠迎難而上，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也更有利于教師開展針對(duì)性的教學(xué)。

2.4 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性

以學(xué)生為中心，以教育目標(biāo)為動(dòng)力目教學(xué)是建立在理論基礎(chǔ)上的一種教育方式。該種教學(xué)模式下，教師和學(xué)生都有一個(gè)共同的目標(biāo)(包括幾個(gè)小目標(biāo))。發(fā)現(xiàn)學(xué)生未被發(fā)掘的發(fā)展水平，在這個(gè)水平基礎(chǔ)上不能單獨(dú)完成該目標(biāo)，但是通過啟發(fā)和奮斗可以完成。舉個(gè)例子，在講解“汽車零部件”時(shí)，教師需要先介紹整個(gè)汽車的結(jié)構(gòu)，在這種前提下才可以講解汽車零部件的作用。在該過程中，學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展水平是汽車零部件的學(xué)習(xí)，學(xué)生能單獨(dú)且沒有難度地完成教師提出的任務(wù)，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)屬于還未形成的狀態(tài)，還不能單獨(dú)被完成，屬于未被發(fā)掘的發(fā)展水平，只有在自己的努力和老師的幫助下才能完成。將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與新興媒體教學(xué)完美結(jié)合，達(dá)到教學(xué)“一體化”效果。

3 結(jié)語

只有通過不斷的學(xué)習(xí)反思和總結(jié)，才能夠擁有更好的教學(xué)效果。職業(yè)技能的教學(xué)，在這樣的堅(jiān)持下也才會(huì)迎來發(fā)展的春天。