現代學徒制在學校工業分析技術專業中的應用

丁玉英 周寶龍

(吉林工業職業技術學院，吉林 吉林 132013)

1 工業分析技術專業發展現狀及人才需求

工業分析技術是集應用性、理論性為一體的重點專業課程，在其教學中涉及眾多專業內容，因此學生在學習此門課程中，會因為技術運用不恰當、知識掌握不牢固等導致無法深刻領會其真正的應用內容，從而對教學內容產生大量抵觸情緒。而工業分析技術工作是其對企業產品質量保證的關鍵。而產品質量是企業立足之本，直接關乎企業未來發展。因此，提高高職院校學生對于工業分析技術專業的技能水平刻不容緩，伴隨企業發展基于人才的需求越來越高，未來工業分析技術人才的前景會越來越廣闊，所以使學生具備超高的技能水平是對學生自身負責，也是對企業負責。

2 現代學徒制的根本內涵

現代學徒制是古代學習制度的傳承，也是以一對一教學的傳授方式。而現代學徒制是對傳統學徒制和現代教育的整合，其主要特征是學生和學徒身份的轉變，主要表現形式為：第一招生即招工，首要解決學生和員工身份的問題。第二，高校和企業共同承擔學生的培養工作，聯合制定學生理論知識和實踐應用課程的教學方案，各司其職、分工合作，共同完成學生到員工身份變化過程中的教育和監督。高校和企業是兩種不同的教育環境和資源，利用現代學徒制，使高校和企業共同探討合作共贏新模式，打破傳統教學和就業的時代壁壘，實現體制與機制的有效結合，高校和企業共同深入發展，使培養的人才在最大程度上直接適應企業提供的行業崗位。

3 實施現代學徒制的必要性

高等職業教育要想真正切實地改革，就要不斷提高人才的培養質量和對于社會的適配度。因此，要想達到真實效果，就要大面積推行現代學徒制。學生和教師及企業員工作為學徒制的全體人物，而學生為學徒制的主體人物。能者為師學者為徒，是實施現代學徒制的全面體現手法。因為高校學生和企業員工都存在雙重身份，都是提高自身技能水平的過程，因此，實施現代學徒制的職業模式具有重要意義和作用[1]。

4 工業分析技術專業在現代學徒制模式中的體系構建

4.1 通過企業調查，確定專業人才目標

為了使高職院校培養的人才可以直接作用于企業崗位之上，學校可以根據企業給出的方案再進行調查和優化，確定工業分析專業的職業前景和面向目標領域，使其在對應領域中培養良好的職業道德和優秀的專業能力，全面掌握產品質量檢驗，管理及質量監控等，擁有較強的分析、檢驗等操作技能[2]。能夠對企業從生產之初到結束的成品進行分析化驗比對，并給出標準、規范的分析報告，使學生完成到員工身份和心理的轉化，具有一定的組織檢驗能力，并可以通過不斷學習和應用在檢驗行業進行創新，在原有基礎上開辟出新技術和新方法作用于企業產品的質檢。

4.2 搭建專業體系，開發課程教學情境

在上文闡述的專業方面和目標確立后，就可以通過對工業分析技術專業崗位能力的分析，確定以分析結果為準的工業分析技術專業現代學徒制課程體系。例如，從樣品收集整理、樣品的初級處理、樣品的檢驗流程及樣品的檢驗報告等。要以企業真實的產品樣品為例，進行切實檢驗流程為中間載體，進而從操作流程和相應標準結合崗位空缺需求，完成情境導向的教學和學習。

4.3 理論教學和實踐教學融合安排

工業分析技術專業現代學徒制課程教學可根據3個階段來系統完成，交叉實行課堂和實踐的雙重學習方式。第一、第二學期通過基礎理論知識學習，主要以學校課堂為主，完成公共課程和專業理論知識的學習，在培養學生基礎理論和職業素質的同時，可以分批次安排學生進入企業觀察和適應，定期參加企業組織的專家和技術人員講座等，使學生初步認知企業文化和崗位職責，為下一階段課程的學習做好鋪墊。第三、第四學期學生可以在學校進行核心理論和核心技能的學習，同時與企業單位進行工作學習交替，通過師傅帶領學生手段，針對企業崗位進行簡單練習。第五、第六學期要以實踐應用為主，充分延伸專業知識和技能的認知與掌握，做到全面強化學生專業技能和職業素養。

5 現代學徒制在工業分析技術專業中的應用

5.1 側重技能，在校展開技能達標考核

重視技能應用，首要在校內開展高職學生職業技能達標檢測，以企業真實作業任務為考核標準，對于技能考核標準達到硬性檢測標準，低于標準的一律采用淘汰制度，防止部分學生僥幸和蒙混過關的心理。重視學生的實踐技能應用，也是強化企業生產崗位所需的實踐技能，按照國家給予工業分析專業教學標準和國家職業標準等行為規范條例。高校和企業的強強聯合，確定工業分析技術專業職業的定位和標準，對以后的企業工業分析專業樹立良好的典型。

5.2 建立學生、高校、企業三方信息通報機制

伴隨著社會經濟和科技的飛速發展，學生可以通過網絡在線及時向三方平臺進行實時報告，報告內容可以有當天的實習內容、實習收獲、問題意見等，報告體制可以采用文字、圖片、視頻等上傳，學校教師和企業師傅要及時查看學生的動態和觀點，就當天學生上傳的文檔進行及時查閱和評價。現代學徒制教學模式的運用，對于學生、教師及企業師傅來說，都是一次難得的成長機會，不僅有助于學習知識和提高操作技能，還能通過交流深化現代手段教學，使高校和企業完成深度溝通交流，有利于以后的合作模式更加順利貼合。

6 結語

現代學徒制是一種高校和企業雙贏的合作機制，強調的不再是理論的背誦，而是技能的培養和傳承，利用學校的優勢和企業的優勢雙管齊下，實現高校企業共同育人，為社會輸送更多的合格、優質人才。