基于“一帶一路”的高職院校建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

楊小川

(重慶財經(jīng)職業(yè)學院，重慶 402160)

1 專業(yè)人才培養(yǎng)模式在高職院校發(fā)展中的重要性

高職院校是高等教育的重要組成部分，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)應用型高級技術人才，傳統(tǒng)的高職院校人才培養(yǎng)模式不適合現(xiàn)代高職教育發(fā)展的需要。建筑工程技術專業(yè)是一類實踐性較強的專業(yè)，需要構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式，抓住“一帶一路”發(fā)展的契機，根據(jù)現(xiàn)代建筑企業(yè)對人才的需要，改變傳統(tǒng)的建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于“一帶一路”的建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的標準，高校根據(jù)人才培養(yǎng)模式進行課程設置、教學計劃等設置，在進行教學設置的過程中，需要根據(jù)職業(yè)崗位能力需要，注重提升學生的實踐能力，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需要的應用型高級技術人才。

2 建筑工程技術專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的局限性

2.1 實踐教學環(huán)節(jié)系統(tǒng)性不足

實踐教學是高職院校的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)在高職院校都非常重視實踐教學，尤其建筑工程技術專業(yè)是一類實踐性較強的專業(yè)，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需要的實踐性的高級技術人才。高職院校提高學生實踐技能基本有2種方式，一是加大實驗課學時數(shù)，學生在校期間完成一些建筑工程類基礎實踐教學，對提高學生知識的應用能力起到重要作用。二是最后一年學生去建筑相關企業(yè)進行實習，根據(jù)企業(yè)的職業(yè)崗位能力要求進行實踐，完成一些綜合的實踐性教學。但現(xiàn)在高職院校實踐教學環(huán)境系統(tǒng)性不足，有的學校基礎性建筑實驗完成的質(zhì)量不高，學生在頂崗實習過程中管理不好，部分學生沒有真正完成綜合實踐教學，沒有全面提高學生的實踐技能，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需要的應用型高級技術人才。

2.2 校外實訓教師參與度不高

現(xiàn)在很多高職院校基本采用“3+1”教學模式，最后1年學生在企業(yè)頂崗實習，但沒有校內(nèi)教師進行管理與指導，基本是企業(yè)教師進行管理，但企業(yè)教師在管理過程中對學生的管理程度等方面有一定的影響，沒有完成學生頂崗實習的基本功能。校外實訓項目在時間、空間、內(nèi)容等方面的不確定性是影響校外實訓教師是否能積極參與的客觀因素，這些問題導致校外實訓教師難以真正融入教學體系。校外實訓需要校內(nèi)教師參與，這對提高教師的實踐技能，提高實習學生的管理都起到重要作用。

3 高職院校建筑工程人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略

3.1 樹立人才培養(yǎng)目標

樹立人才培養(yǎng)目標是建筑工程技術人才培養(yǎng)模式的關鍵因素，人才培養(yǎng)目標必須符合現(xiàn)代建筑行業(yè)發(fā)展需要，符合現(xiàn)代企業(yè)用人標準。人才培養(yǎng)目標是高校人才培養(yǎng)的指南，人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、課程內(nèi)容選擇等都要依據(jù)人才培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)目標設置需要建筑工程技術專業(yè)指導委員會進行制定，通常專業(yè)委員會有校內(nèi)外專家，建筑企業(yè)工程師等組成，根據(jù)建筑行業(yè)職業(yè)崗位的需要，制定建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)目標是綱領，但人才培養(yǎng)目標根據(jù)建筑行業(yè)的發(fā)展變化，需要不定期進行修改，其目標就是為現(xiàn)代建筑企業(yè)培養(yǎng)高級技術人才，其人才符合現(xiàn)代建筑企業(yè)發(fā)展需要。在人才培養(yǎng)目標中需要涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、大思政、人文素養(yǎng)等方面內(nèi)容，產(chǎn)、學、研、思、創(chuàng)五位一體人才培養(yǎng)模式是高職院校人才培養(yǎng)模式的重要改革內(nèi)容，其是符合現(xiàn)代社會發(fā)展需要，能為社會發(fā)展培養(yǎng)應用型高級技術人才。

3.2 教學方法優(yōu)化改進

教學方法的優(yōu)化改進是提高學生的學習興趣，保障教學質(zhì)量的重要因素。傳統(tǒng)的講授教學方法不適合建筑工程技術專業(yè)學生發(fā)展的需要，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，需要借助網(wǎng)絡教學平臺采用線上線下混合教學模式，在授課的過程中采用項目化教學方法，通過實踐證明是比較適合建筑工程技術專業(yè)學生發(fā)展的需要。學生通過項目的完成，能更好地利用理論知識解決實踐問題，這對提高建筑工程技術專業(yè)學生實踐技能起到重要作用。教學方法的優(yōu)化對提高課堂教學效果起到重要作用，對學生知識的理解，知識的應用都起到促進作用。教師在授課的過程中注重教學方法優(yōu)化改進，這也是建筑工程技術專業(yè)教學改革的關鍵因素，根據(jù)建筑行業(yè)發(fā)展的需要，企業(yè)的用人標準發(fā)生變化，高校需要根據(jù)人才的需求，優(yōu)化教學方法，整合教學內(nèi)容，為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)建筑領域的應用型高級技術人才。

4 結(jié)語

總之，基于“一帶一路”的高職院校建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式教學改革，是建筑工程技術專業(yè)發(fā)展需要，也是社會發(fā)展對建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求，建筑工程技術專業(yè)需要抓住“一帶一路”發(fā)展契機，根據(jù)企業(yè)的職業(yè)崗位能力要求，全面進行建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的應用型高級技術人才。