新媒體時代高校意識形態安全問題及對策研究*

劉海廷，尚金清

（鄭州輕工業大學，河南 鄭州 450001）

意識形態工作是黨的一項極端重要的工作，關系著黨和國家的前途命運，關系著國家的發展道路。習近平總書記在多次講話中強調了意識形態工作的重要性，并在黨的十九大報告中指出，意識形態決定文化前進方向和發展道路，要牢牢掌握意識形態工作領導權[1]。高校作為培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重要場所，意識形態工作則直接關乎 “培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題。當前，隨著新媒體技術的快速發展和廣泛應用，新媒體平臺上各種來源信息對高校產生了全面的思想和文化沖擊，給我國高校意識形態安全帶來了前所未有的挑戰[2]。在此背景下，研究新媒體時代高校意識形態安全問題并提出相應的對策建議具有重要的現實意義。

1 新媒體時代高校意識形態安全的核心概念

1.1 新媒體的內涵及特征

新媒體的概念是相對于書籍、雜志、報紙等傳統媒介而言，是傳統媒介與數字技術、移動互聯技術等為代表的新技術融合發展起來的媒體形態。廣義上講，所有數字化的傳媒形式幾乎都可以稱之為新媒體，如網絡傳媒、電子圖書、手機客戶端等。蔣宏等[3]認為，新媒體是指在信息傳播領域充分依托數字技術，能夠增加傳播信息的內容、加快信息傳播的速度、豐富信息傳播的方式的新型媒體。陸地等[4]指出，新媒體是指依托數字和網絡技術，同時滿足公眾信息需求及傳播要求的新型媒體形態。

相較于傳統媒介，新媒體具有即時性、交互性、融合性、虛擬性等特點，新媒體的信息量更大，呈現形式更加多樣化，信息傳播突破了時空限制，傳播周期大大縮短，實現了實時互動。

1.2 意識形態

馬克思將意識形態看成是維持社會存在和運轉的社會現象，是一種建立在一定社會生產條件之上的 “觀念上層建筑”，指出了意識形態的物質存在基礎，揭示了意識形態的本質及其社會功能。國內一些學者認為意識形態是對一種事物的認知和思考，是觀念、思想、概念、價值觀等諸多要素的總和；或者是把意識形態歸納為一種特定社會中的觀念體系，且在維系社會和諧、社會管理等方面起著決定性作用。這些研究對認識意識形態的本質、加強意識形態工作、維護意識形態安全具有重要的現實指導意義。

作為社會主義國家，我國主流意識形態內容非常豐富，既有馬克思主義相關理論，又有馬克思主義中國化取得的豐碩成果，如中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值觀、理想信念教育、法制教育等內容。

1.3 意識形態安全

意識形態安全是指代表某一階級或集團的根本利益的意識形態，不受外來侵害和內部挑戰，能夠保持長期健康穩定的安全狀態[5]。意識形態安全主要包括政治信仰、理想信念、道德秩序以及民族精神等方面，構成了國家安全的一個重要組成部分。

影響意識形態安全的因素有很多，而且始終處于動態變化的過程。當前，受經濟全球化和文化多元化的影響，各種社會思潮對意識形態安全產生了極大沖擊[6]，強調意識形態安全并非要求所有人在政治認識上完全一致，而是要確保社會主義主流意識形態地位不動搖，有效遏制不良意識形態的強力滲透，弱化非主流意識形態帶來的負面影響。

2 新媒體對高校意識形態安全的影響

2.1 新媒體對高校意識形態安全的積極影響

一是新媒體拓寬了高校意識形態工作的陣地空間。新媒體打破了傳統媒體環境下的信息傳播模式，使得社會主義意識形態宣傳領域進一步拓展延伸到了虛擬網絡空間。二是新媒體開辟了高校意識形態宣傳新渠道。社會主義主流意識形態在網絡中的快速廣泛傳播，傳遞了社會正能量，引導了高校師生的正確價值取向，營造了良好的輿論氛圍，維護了校園的和諧穩定。三是新媒體還豐富了高校意識形態教育的內容。新媒體具有信息量大、形式多樣的宣傳優勢，使得意識形態宣傳內容更加生動有趣，高校師生通過新媒體平臺可以獲取豐富多彩的學習資源，從而有效地提升了思想政治理論課的教學效果。

2.2 新媒體對高校意識形態安全的消極影響

一是影響了社會思想觀念和價值觀。各種來源的網絡信息造成了高校師生思想觀念和價值追求上的混亂和困惑。二是增加了高校意識形態工作的難度和壓力。對高校師生的思想和文化沖擊，增加了高校意識形態工作的難度[7]。三是削弱了對高校意識形態陣地的控制力。各種來源信息和言論等利用新媒體進行傳播，削弱了高校思政工作者對意識形態陣地的把控能力[8]。

3 高校意識形態安全存在的問題及原因分析

3.1 思想認識層面重視程度不高

一是高校教師對自身角色定位不準確，部分教師認為意識形態工作是專職黨務工作者和思政課教師的任務，作為專業教師，只需要做好專業知識講授和科研工作，導致對教師立德樹人、教書育人的理解不到位。二是對學生意識形態教育的重要性認識不夠，過于關注學生的專業學習，而忽視了對學生的思想政治教育，教學過程中也缺乏與學生的互動交流，對學生的興趣點和關注點缺乏掌握，不能很好地讓學生參與其中。所以，無論是教師自身對意識形態工作的思想認識不夠還是對學生意識形態教育方式方法的不足，都使得高校意識形態教育的時效性大打折扣。

3.2 社會主義意識形態認同感不強

新媒體技術的發展對高校意識形態教育既是機遇，又是挑戰。高校學生在利用新媒體技術進行學習的過程中，他們的價值觀、是非觀、思維方式、理想信念都在潛移默化中發生了很大改變。網絡上經常能看到宣揚消費主義、利己主義、拜金主義、享樂主義的新聞，這些泛娛樂化、泛低俗化的文化氛圍導致部分青年學生把物質享受作為自己的人生追求和生存意義，經常沉浸在 “一夜成名” “一夜暴富”的刺激和幻想中，而對精神追求和道德信仰不屑一顧[9]。受新媒體環境下不良社會思潮的影響，部分學生不再關注國家發展，不再熱衷社會服務，導致對社會主義主流意識形態不認同。

3.3 工作機制體制不健全

高校意識形態工作牽涉面廣，工作開展難度大，需要各個部門以及廣大師生的相互配合和密切協作。但高校目前的管理制度、監督機制等尚不完善，權責劃分還不明確，協同育人體系還沒有建立完善。首先，學校部門間各自為政、信息不共享的現象普遍存在，沒有充分利用新媒體技術和資源進行溝通交流，未建立良性互動機制，無法形成教育合力。其次，思政教育學科體系建設不到位，考核標準不嚴格，課程設置不科學，理論講授脫離生活實際，忽視了對大學生的社會主義意識形態教育。最后，意識形態工作者的隊伍結構不合理，專職黨務工作者人手不足，且專業背景千差萬別，缺乏專業系統的意識形態工作能力訓練。

3.4 教育方式方法不靈活

在新媒體時代，教師和學生共處一個信息共享、知識共享的大環境中，學生獲取知識的途徑已不再局限于課堂教學，這就對高校思政教育者提出了更高要求。因此，僅靠思想政治理論課進行意識形態教育引導的工作方式就顯得過于單一落后，這種單向的灌輸式教育方法容易使學生產生逆反心理，壓制學生自由表達的空間，限制他們的獨立思考能力和主觀能動性，不能確保學生對主流意識形態的高度認同。另外一個應該引起高度警覺的現象，就是為了確保意識形態安全而采取的禁止網絡上發布不同聲音的傳播，以嚴防死守的方式來代替有效疏導，缺乏與學生的深入交流和探討，失去了一個很好的對學生進行意識形態教育的網絡陣地。因此，創新教育方式方法是新時代高校意識形態安全教育的必然要求。

4 新媒體時代加強高校意識形態安全的對策建議

4.1 強化中國特色社會主義思想引領

意識形態安全關乎國家安全，關乎民族凝聚力和向心力。自黨的十八大以來，習近平總書記就抓好意識形態工作作了一系列重要論述，在多次重要講話中不斷強調意識形態工作的重要性。作為培養社會主義合格建設者和可靠接班人的主要承擔者，高校教師應緊跟習總書記的步伐，學懂弄通悟透中國特色社會主義理論體系的豐富內涵和思想力量，不斷增強政治擔當意識，要以高度的政治責任感和使命感，把深入貫徹落實意識形態工作責任制轉化為教書育人的自覺行動，不斷強化習近平新時代中國特色社會主義思想的政治引領，把大力弘揚和踐行社會主義核心價值觀融入到社會的發展實踐中，轉變青年學生的情感認知和行為習慣，堅定青年學生的 “四個自信”，凝聚起廣泛的思想共識。

4.2 堅持馬克思主義主導地位

堅持馬克思主義主導地位就是要把馬克思主義作為全黨乃至全國人民最為根本的思想準則。我國高校作為黨領導下的高校，必須堅持社會主義辦學方向，積極傳播馬克思主義理論，指導高等教育事業發展實踐。進入新媒體時代，各種社會思潮和價值取向在高校校園里日益活躍，高校應把新媒體平臺作為思想碰撞和觀念呈現的重要陣地，旗幟鮮明地擁護馬克思主義在意識形態領域的主導地位，不斷增強馬克思主義信仰對大學生的感召力，引導教育廣大青年學生堅定馬克思主義信念，防止西方意識形態對高校師生的侵害。同時，要營造良好的校園文化氛圍，建立健康、有序的意識形態宣傳環境，通過豐富多彩的校園文化活動傳播主流意識形態，不斷鞏固馬克思主義意識形態的主導地位。

4.3 筑牢工作保障機制

新媒體背景下，高校思政教育工作者的工作壓力和工作難度不言而喻，高校要從全局進行工作謀劃，做好制度頂層設計。一要建立各部門之間密切配合的聯動機制，既要明確各自職責，又要有利于部門之間協調配合，形成工作合力；二要完善意識形態安全的監督反饋機制，加大對新媒體平臺的監管力度，牢牢掌握意識形態話語權；三要建立意識形態分析研判機制，定期對意識形態工作中發現的問題、高校師生意識形態發展變化趨勢進行總結和分析研判，掌握意識形態工作的主動權；四要完善專業人才隊伍培養機制，加強高校意識形態安全工作隊伍建設，注重師資培養選拔，完善管理約束機制，更好地引導高校師生把對馬克思主義的信仰建立在高度的政治自覺中。

4.4 創新優化教育方法

高校意識形態工作要進一步提升新媒體適應能力，將傳統教學模式與新媒體技術優勢有機融合，不斷創新工作方法，豐富教學載體。一是線下教育與線上教育相結合，繼續堅持把課堂教學作為傳播意識形態的主陣地，同時要注重運用新媒體平臺開展意識形態安全教育活動，優化主陣地，開辟新渠道。二是構建學校、家庭和社會三位一體的教育模式，學校提供教育平臺和資源，家庭積極參與配合，社會動員有效資源和力量，各個主體充分發揮各自的教育功能和角色優勢，不斷強化思想政治教育合力。三是專業教育和思政教育相結合，大力推進“課程思政”建設，構建全員、全程、全課程育人格局，將專業課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，不斷增強學生的愛國意識擔當意識。