新工科背景下化學(xué)工藝學(xué)課程思政探討

宗建平，王欣欣，程海蒂，解婭男，包文亞，韓佳佳，婁 貴

(齊魯理工學(xué)院 化學(xué)與生物工程學(xué)院，山東 濟(jì)南 250200)

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，世界各國(guó)不斷進(jìn)行工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。為使我國(guó)工科人才立于不敗之地，2017年2月18日，我國(guó)在復(fù)旦大學(xué)舉行了高校工程教育研討會(huì)，各高校之間達(dá)成“復(fù)旦共識(shí)”[1]，這宣告著中國(guó)“新工科”探索階段正式開(kāi)始。“新工科”概念提出后，在工科人才培養(yǎng)領(lǐng)域得到了高度重視與快速發(fā)展，在2017年先后達(dá)成了“天大行動(dòng)”[2-3]、“復(fù)旦共識(shí)”、“北京指南”等多個(gè)相關(guān)方案。這為我國(guó)往后30年的“新工科”建設(shè)指明了方向。新工科專業(yè)又分為新興工科專業(yè)和傳統(tǒng)工科專業(yè)。化學(xué)工程與工藝專業(yè)作為傳統(tǒng)工科[4-5]，面對(duì)“新工科”建設(shè)的狂潮，化工人才的培養(yǎng)必須注意結(jié)合當(dāng)今化工行業(yè)的新發(fā)展趨勢(shì)及發(fā)展前景，注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展。

目前化工專業(yè)在校大學(xué)生多為“90后”及“00后”，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的原住民，他們除從書(shū)籍上獲取知識(shí)外，還樂(lè)于從網(wǎng)絡(luò)上獲取知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在網(wǎng)上獲取知識(shí)時(shí)，往往會(huì)受到各種思想的沖擊。如今，要為我國(guó)化工行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多合格的建設(shè)者和接班人，必須做到“立德樹(shù)人”[6]。而“立德樹(shù)人”不僅是思想政治課的任務(wù)，更需專業(yè)課的課程思政與其配合。

化學(xué)工藝學(xué)是化學(xué)工程與工藝專業(yè)的一門(mén)核心課程，該課程主要研究綜合利用各種原料生產(chǎn)化工產(chǎn)品的方法原理、操作條件、流程和設(shè)備，以創(chuàng)立技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理、生產(chǎn)安全的化工生產(chǎn)工藝[7]。該課程的學(xué)習(xí)為學(xué)生解決化工生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。在新工科背景下，如何在教學(xué)過(guò)程中融入思政元素，為我國(guó)化工事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的合格人才，是我們思考的問(wèn)題。近年來(lái)，我們從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法方面不斷探索，在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

1 教學(xué)理念

教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持立德樹(shù)人，以學(xué)生為中心。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)介紹我國(guó)化工行業(yè)的發(fā)展史以及在典型化工產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中取得的成就，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。例如：在介紹制堿工業(yè)的發(fā)展史中，介紹索爾維制堿工藝后，對(duì)該制堿工藝的缺陷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：固體廢棄物多，由此引出侯德榜發(fā)明的可連續(xù)生產(chǎn)純堿與氯化銨的聯(lián)合制堿新工藝，指出此工藝不僅實(shí)現(xiàn)了原料充分利用，也為我國(guó)化工行業(yè)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。同時(shí)，利用泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課程案例庫(kù)中侯德榜的故事，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和職業(yè)責(zé)任感，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，珍惜韶華，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，落實(shí)到中華民族偉大復(fù)興的不懈奮斗中[8]。

在介紹我國(guó)化學(xué)工業(yè)發(fā)展史時(shí)，通過(guò)對(duì)比介紹新中國(guó)成立前后的化工廠數(shù)量及規(guī)模、化工產(chǎn)品的種類、化工總產(chǎn)值在國(guó)民總產(chǎn)值中的比重，展示新中國(guó)成立后我國(guó)化工行業(yè)取得的成就，讓學(xué)生體會(huì)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)其民族自信心和自豪感。

在介紹化學(xué)工業(yè)的地位與作用時(shí)，除介紹化學(xué)工藝學(xué)改善了衣食住行，推動(dòng)了國(guó)防建設(shè)發(fā)展，也介紹化工行業(yè)對(duì)環(huán)境的影響。讓學(xué)生全面看待化工行業(yè)，意識(shí)到化工行業(yè)的污染歸根結(jié)底就是部分產(chǎn)品生產(chǎn)工藝有待改進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有工藝進(jìn)行改進(jìn)，并強(qiáng)化其環(huán)保意識(shí)。

2 教學(xué)內(nèi)容

精選教學(xué)內(nèi)容，注重與時(shí)俱進(jìn)。我們選用的教材是天津大學(xué)米鎮(zhèn)濤教授主編的《化學(xué)工藝學(xué)》(第二版)。由于這門(mén)課程在我校《化學(xué)工程與工藝人才培養(yǎng)方案》中共48學(xué)時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，存在教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)時(shí)有限的問(wèn)題。為解決此問(wèn)題，我們精選典型產(chǎn)品、典型工藝，同時(shí)充分利用泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立課程門(mén)戶，上傳資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新工藝、新方法。例如：在介紹C8芳烴異構(gòu)化所采用的催化劑時(shí)，除介紹教材中無(wú)定型SiO2-Al2O3催化劑、負(fù)載型鉑催化劑及ZSM分子篩催化劑外，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課程案例庫(kù)中的中國(guó)石化石油化工科學(xué)研究院和上海石油化工股份有限公司共同研發(fā)的新型脫乙基型C8芳烴異構(gòu)化催化劑，以此讓學(xué)生了解學(xué)科前沿，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

在介紹我國(guó)化石資源現(xiàn)狀時(shí)，除讓學(xué)生意識(shí)到我國(guó)化石能源現(xiàn)狀，也讓學(xué)生了解我們?cè)谀茉淳C合利用、開(kāi)發(fā)領(lǐng)域所做的努力。例如：為解決大量石油依賴進(jìn)口的問(wèn)題，我國(guó)積極探尋石油化工產(chǎn)品的煤路線生產(chǎn)工藝：煤制烯烴項(xiàng)目、煤制乙二醇項(xiàng)目投入生產(chǎn)。同時(shí)，我國(guó)積極開(kāi)發(fā)清潔的新能源，如：太陽(yáng)能、風(fēng)能等。同時(shí)，我國(guó)是目前世界上唯一擁有可燃冰可控開(kāi)采技術(shù)的國(guó)家。通過(guò)這些內(nèi)容，讓學(xué)生堅(jiān)信中國(guó)特色社會(huì)主義道路是中華民族偉大復(fù)興的必由之路，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)的自信、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)性的自信。

3 教學(xué)方法

加強(qiáng)師生互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，注意突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。對(duì)于較難的知識(shí)點(diǎn)，如：典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)的化學(xué)原理、動(dòng)力學(xué)分析、熱力學(xué)分析以及工藝流程的組織等，以教師講授穿插學(xué)生小組討論進(jìn)行；對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，如：典型化工產(chǎn)品的用途、發(fā)展方向、三廢處理等，則采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施過(guò)程如下：在每學(xué)期第一次課后，便安排學(xué)生以自由組合的方式5～6人組成一組，每組推選一名組長(zhǎng)。教師按照教學(xué)內(nèi)容，將較容易的知識(shí)點(diǎn)劃分為各個(gè)任務(wù)點(diǎn)，各小組在任務(wù)開(kāi)始前兩個(gè)周以抽簽的方式領(lǐng)取任務(wù)。同組同學(xué)相互協(xié)助，完成資料搜集、ppt制作、匯報(bào)等過(guò)程。在展示匯報(bào)過(guò)程中，其他小組對(duì)該組同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)、互評(píng)，開(kāi)展同伴教學(xué)，小組互評(píng)成績(jī)以一定比例計(jì)入平時(shí)成績(jī)。教師對(duì)每組同學(xué)的任務(wù)完成情況從搜集到的資料、ppt制作技術(shù)、匯報(bào)過(guò)程等方面給予評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。通過(guò)這種教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)了他們獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

通過(guò)對(duì)實(shí)行教學(xué)改革班級(jí)與平行班級(jí)比較，教學(xué)改革激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生成績(jī)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮了專業(yè)課的思政作用，達(dá)到了專業(yè)課與思政課程協(xié)同育人的目的。