微課在高職機械制圖教學(xué)中的應(yīng)用策略

（上海工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 上海 201800）

當(dāng)代信息化技術(shù)發(fā)展迅速，將其應(yīng)用于教育行業(yè)之中，其能夠凸顯出獨特的優(yōu)勢，所以可以借助互聯(lián)網(wǎng)對當(dāng)代課堂教學(xué)工作進行升級和優(yōu)化。微課作為近幾年來出現(xiàn)的新型教學(xué)方法，由教師或?qū)W校采用音頻或者視頻，等數(shù)字媒體對理論知識或其他教學(xué)任務(wù)進行搭載、儲存，并采用文件的方式或通過互聯(lián)網(wǎng)平臺移交至學(xué)生處，學(xué)生則可通過其內(nèi)容開展系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動。將這一教學(xué)模式應(yīng)用于高職院校的機械制圖教學(xué)之中，有利于強化學(xué)生對于理論知識的轉(zhuǎn)化和接收，從而提升對相關(guān)知識進行理解和記憶的效率，也就有利于提升高職機械制圖教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1 微課內(nèi)涵

在當(dāng)代課堂教學(xué)活動中，教師通過對豐富的教學(xué)資源進行應(yīng)用，能夠開展諸多形式的教學(xué)活動，但是其中的目的均為提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。隨著時代發(fā)展和科技進步，教育受到了越來越多的重視，微課由此應(yīng)運而生。從實際上來看，微課屬于經(jīng)過大量教學(xué)實踐之后總結(jié)獲得的一種具有高效性優(yōu)勢的教育教學(xué)模式，其通常以視頻的形式進行展現(xiàn)，時長在5分鐘至10分鐘之間。將時長控制在這一范圍內(nèi)，不僅能夠提升教學(xué)內(nèi)容的飽和度，還能夠強化學(xué)生對于視頻進行觀看的積極性，有利于深化學(xué)生對于微課中知識點的掌握。所以，對微課的形式進行應(yīng)用，有利于提升教師對課本知識點的教學(xué)效率，同時還能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)形式中存在的理論知識枯燥無味以及學(xué)生畏難、厭學(xué)等問題進行有效解決。

2 微課主要形式

2.1 視頻錄制

對于微課視頻來說，其不僅可以包括教學(xué)內(nèi)容，也可以包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)，當(dāng)前智能手機均具有對音頻和視頻進行錄制的功能，為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有效激發(fā)，教師可以將手機作為教學(xué)工具，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行錄制。在手機鏡頭之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性能夠得到大幅度的提升，表現(xiàn)出了與以往截然不同的積極和熱情的狀態(tài)，每一名學(xué)生都認(rèn)為自己是視頻中的主角，所以需要認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極表現(xiàn)，以能夠更加有效的被欣賞，并獲取更加良好的評價。可見這一教學(xué)方式是學(xué)生十分喜愛、且有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式。

2.2 課件展示

以現(xiàn)代科技為基礎(chǔ)出現(xiàn)的教學(xué)手段眾多，電化教育即為具有代表性的現(xiàn)代教學(xué)手段之一，在開展微課教學(xué)活動的過程中，教師可以使用PPT對教學(xué)課件進行制作，通過對大量的感性材料進行應(yīng)用，學(xué)生的注意力能夠被有效吸引，從而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和開拓學(xué)生的想象力，并且能夠使學(xué)生對課程進行更加豐富和充分的認(rèn)知，從而更加清晰的對教學(xué)主題以及教學(xué)重點進行了解，也就能夠推動教學(xué)進度的有效發(fā)展，從而促使教學(xué)效果得到提升。

3 微課在高職機械制圖教學(xué)中的應(yīng)用策略

以我國當(dāng)前整體的教育環(huán)境為基礎(chǔ)，高職院校中對各項教學(xué)任務(wù)進行落實十分重要，主要原因在于，當(dāng)前我國社會高速發(fā)展，各個工作崗位的競爭十分激烈，對于技術(shù)性人才的專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)提出了越來越高的要求。而高職院校作為技術(shù)性人才進入社會工作崗位前的最后學(xué)習(xí)環(huán)境，有必要為學(xué)生進行設(shè)身處地的考慮，積極向?qū)W生傳授精英專業(yè)技術(shù)，以促使學(xué)生的個人價值得到提升。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究結(jié)合在職高職院校教師反饋，可以了解到，當(dāng)前我國高職院校的學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)相對較為薄弱，對于具有較強專業(yè)性的理論知識進行學(xué)習(xí)、對相關(guān)參考資料進行閱讀以及對所需知識進行提取的難度均相對較大，也就極易導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)畏難以及厭學(xué)等情緒，也就進一步導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以得到有效落實。與此同時，機械制圖課程涉及到大量的物理原理，學(xué)生難以對其有效理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就持續(xù)處于低迷的狀態(tài)中。

3.1 前期準(zhǔn)備

在對微課進行應(yīng)用之前，首先需要教師以及學(xué)校方面對視頻的標(biāo)準(zhǔn)進行有效把控，并完善視頻的制作過程。一般來說，微課視頻的時長應(yīng)控制在5分鐘至10分鐘之間，所以如何對微課的內(nèi)容進行設(shè)計，是教師需要開展重點討論的內(nèi)容。并且，在微課中，教師應(yīng)對多媒體設(shè)備進行充分應(yīng)用，以能夠?qū)Ω黜椫R點進行有效的形象化和實例化，同時對各項具有較高應(yīng)用價值的測繪技巧進行傳授，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 機械制圖課程分析

對微課進行有效應(yīng)用的基礎(chǔ)，是對機械制圖課程進行充分了解。從總體上來看，機械制圖屬于機械專業(yè)以及各相關(guān)物理專業(yè)中的重要基礎(chǔ)課程之一，是相關(guān)專業(yè)學(xué)生對其他具有密切關(guān)聯(lián)性學(xué)科進行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以，對于相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，機械制圖屬于一門必修的基礎(chǔ)課程，可見機械制圖在相關(guān)專業(yè)之中占據(jù)重要地位。

3.3 微課在機械制圖課程中的作用

在機械制圖課程之中對微課進行應(yīng)用，學(xué)校方面或是教師通過對授課軟件進行登錄，即能夠進行微課視頻的發(fā)放，學(xué)生也僅需登錄授課平臺的學(xué)生賬號，即可自主對微課視頻進行觀看。且微課視頻允許學(xué)生進行離線下載，學(xué)生可以根據(jù)自身需求選擇后退、快進、重復(fù)播放等。另外，教師可以根據(jù)機械制圖課程的需求，結(jié)合高職院校學(xué)生動手能力相對較強的優(yōu)勢，在微課視頻之中布置與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的實踐作業(yè)，由學(xué)生自主對機械制圖相關(guān)的實踐操作進行探索，與此同時，教師需要注意在布置實踐作業(yè)的同時，必須對相應(yīng)操作的注意事項進行強調(diào)，以保障學(xué)生的安全，同時避免學(xué)生因操作失敗而喪失信心或降低學(xué)習(xí)興趣。由此，學(xué)生能夠根據(jù)自身既有的時間安排，對機械制圖進行學(xué)習(xí)，不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也更加有利于對學(xué)生的實踐能力起到鍛煉作用。

3.4 教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃與設(shè)計

在對微課進行應(yīng)用之前，教師需要首先應(yīng)對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行充分了解，并確認(rèn)其中的重點內(nèi)容，之后需要對教學(xué)任務(wù)進行明確，通常可以在微課視頻之中明確的標(biāo)注，學(xué)生在對這一微課視頻進行觀看和學(xué)習(xí)之后，應(yīng)該能夠?qū)δ囊徊糠值闹R點進行了解，并應(yīng)根據(jù)這一部分知識點對那一部分實踐能力進行鍛煉。而關(guān)于教學(xué)任務(wù)的設(shè)置，不僅應(yīng)包含教學(xué)內(nèi)容中的各項要點，還應(yīng)包括相關(guān)的檢測以及課后訓(xùn)練等。

3.4.1 課前回顧

在開展機械制圖教學(xué)的過程中，因為這一門課程對于各項知識點的覆蓋較為廣泛，所以教學(xué)任務(wù)相對較重，同時知識點自身具有較高的難度，也就需要教師引導(dǎo)學(xué)生對既往的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回顧復(fù)習(xí)，以強化學(xué)生對于知識點的吸收和消化。以此為基礎(chǔ)，教師采用微課的方式對知識點進行整理和回顧，有利于幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)對已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行梳理，使新舊知識更加有效的融會貫通，不僅有利于對學(xué)生的思維能力、知識理解能力以及信息拓展能力進行培養(yǎng)，還有利于促使教學(xué)效果得到提升。

3.4.2 新課導(dǎo)入

因為微課屬于一種較為新穎的教學(xué)模式，所以在內(nèi)容設(shè)置方面，需要教師去粗取精、細(xì)致準(zhǔn)備，以保障微課能夠?qū)ψ陨碜饔眠M行切實有效的發(fā)揮。在對微課進行實際應(yīng)用的過程中，其不僅應(yīng)包含本節(jié)課中的重點知識，教師還應(yīng)注意根據(jù)課程的學(xué)習(xí)難度，對微課視頻的內(nèi)容進行相應(yīng)調(diào)節(jié)，例如對難度較大、內(nèi)容較為枯燥的理論知識進行學(xué)習(xí)時教師即應(yīng)對詳細(xì)的知識框架結(jié)構(gòu)進行列舉，使學(xué)生能夠?qū)@一部分知識進行簡單了解，之后于課堂教學(xué)中對其進行深入講解及全面輔導(dǎo)，以促使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識進行更加深入的掌握。而若知識難度相對較低，教師即可主要采用微課視頻進行新知識的教學(xué)，從而促使課堂教學(xué)時間的利用效率得到進一步提升，也就能夠更加有效的對瓶頸問題進行解決，以及深化學(xué)生對于知識技能的掌握。

3.4.3 制定小項目

對于機械制圖課程來說，機件的表達手法十分基礎(chǔ)且十分重要，所以教師應(yīng)在微課的視頻之中重視對小項目的制定，例如在對滾動軸承相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)時，教師可以對滾動軸承的基本視圖、斷面圖、剖視圖以及局部放大圖等進行展示，以幫助學(xué)生對滾動軸承進行更加充分的了解。之后于教學(xué)的結(jié)尾處向?qū)W生布置任務(wù)，例如要求學(xué)生分組討論如何對滾動軸承的螺紋進行繪制、需要采用何種表現(xiàn)手法對滾動軸承的要點進行充分展示等，以強化學(xué)生對機械制圖基礎(chǔ)知識的實踐，也就有利于促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率得到提升，同時還能夠促使生生之間的學(xué)習(xí)氛圍得到強化。

4 結(jié)束語

當(dāng)代我國信息技術(shù)高速發(fā)展，不僅有利于推動社會發(fā)展以及人民群眾生活水平的提升，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于教育行業(yè)之中。也能夠促使教學(xué)模式更加的具有科學(xué)性。例如對微課進行應(yīng)用，其能夠大幅度提升師生開展教學(xué)及學(xué)習(xí)活動的便捷性，使學(xué)習(xí)資源得到充分利用，同時還能夠提升教學(xué)過程中的趣味性，屬于當(dāng)前我國教育模式發(fā)展的重要趨勢之一，并且以新課改的理念為基礎(chǔ)，在開展教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)以學(xué)生作為主體，并對全體學(xué)生進行充分關(guān)注，可見對微課進行應(yīng)用，不僅有利于改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能夠?qū)Ω鱾€教學(xué)細(xì)節(jié)進行充分把握，使教學(xué)效果得到顯著提升。