高中生合作學(xué)習(xí)組內(nèi)關(guān)系問(wèn)題及對(duì)策初探

（北京師范大學(xué)（珠海校區(qū)）未來(lái)教育學(xué)院 廣東·珠海 519000）

20世紀(jì)70年代初，合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)理論與策略在美國(guó)興起，并迅速引起世界各國(guó)的廣泛關(guān)注。在20世紀(jì)80年代末，我國(guó)也出現(xiàn)了關(guān)于合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn),并被運(yùn)用于不同學(xué)段的實(shí)際課堂教學(xué)。合作學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)知識(shí)、獲得技能，更有助于他們發(fā)展重要的社會(huì)能力和人際關(guān)系。廣大教育實(shí)踐者一方面獲得了寶貴的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面也發(fā)現(xiàn)了些許問(wèn)題。其中，組內(nèi)關(guān)系問(wèn)題普遍存在，又經(jīng)常被忽視。小組是合作學(xué)習(xí)開(kāi)展與進(jìn)行的單位，是學(xué)習(xí)者相進(jìn)行合作交流的基本組織，是影響高中生有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的重要因素。但部分教師在安排課堂合作學(xué)習(xí)時(shí)流于形式，忽視組內(nèi)關(guān)系的重要性，使得合作學(xué)習(xí)有名無(wú)實(shí)。為此，本文擬從分析目前合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)關(guān)系問(wèn)題入手，深挖其根本原因，并初步提出優(yōu)化合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)關(guān)系的對(duì)策。

1 組內(nèi)關(guān)系問(wèn)題的基本表現(xiàn)

合作學(xué)習(xí)模式的興起產(chǎn)生于人們想尋求一種新的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序來(lái)減少組群間的偏見(jiàn)和推動(dòng)多元文化的包容。組內(nèi)成員通過(guò)合作來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)包容互助、和諧共處。以“合作”命名，這種學(xué)習(xí)方式必然以學(xué)生的合作為依托開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)成員間的關(guān)系則是合作能否順利開(kāi)展的必要前提。但教師往往會(huì)忽略組內(nèi)關(guān)系出現(xiàn)的問(wèn)題，無(wú)法及時(shí)提供合理的優(yōu)化策略。……