新媒體視域下高校思想政治教育教學探究

張婷婷 劉 媛 王杏菊 張 卿

(河北農業大學渤海學院基礎課部文管學院，河北 滄州 061100)

1 面臨的挑戰

首先，教育環境方面。傳統意義上大學生思想政治教育的獲得途徑較為單一，基本通過教師授課的方式進行，但新媒體打破了時空限制，加快了國際國內政治、經濟、文化、社會生活等方面多維度交往，信息來源傳播渠道更加立體化，多元價值取向、意識形態涌入高校，西方發達國家利用新媒體傳播中所掌握的技術優勢，對我國大學生實施潛移默化的演變，高校思想政治教育強行灌輸方式及社會輿論的制約作用已不再具備優勢，思想政治教育環境復雜化。

其次，教育主體方面。傳統思想政治課教學中，教師作為教育主體利用教材發揮主導作用。而新媒體時代，學生與教師一樣享有平等的機會獲取公共信息，而海量信息給予了大學生根據自己需要選擇信息的機會，并且學生獲取的信息可能多于教師、教材，在這一趨勢下，教師在教學活動中的權威性以及影響力被削弱，強化了學生作為主體參與到教學過程中的能力。

最后，教育模式方面。新媒體時代，單一的教學模式遠無法滿足學生對豐富知識的渴求，上課“低頭族”成為普遍現象，師生之間缺乏有效互動，教學內容缺乏“潤物細無聲”的滲透性，嚴重影響學生的學習興趣進而影響教學效果。

2 面臨的機遇

2.1 新媒體拓寬了思想政治教育平臺

在當代各類新興技術的支持下，新媒體信息傳播超越了地域、國界、文化的限制，并且實現了在大學生中的廣泛覆蓋。高校思想政治教育可以發揮新媒體與各種網絡工具結合的優勢，構建各類教育載體，如微信公眾號、微博、QQ、校園BBS等數字化校園平臺，通過更加生活化、人性化的方式向大學生傳遞思想政治教育的主題內容，努力使思想政治教育載體形成更為廣闊的共享平臺。

2.2 新媒體提高了思想政治教育的實效性

新媒體的迅捷性為高校思想政治教育提供了技術支撐，當前，大學生可以通過各種新媒體介質在任何時間、任何地方獲取所需的知識和信息，可以及時了解黨和國家的大政方針，了解國情、民情、社會新聞熱點，了解不同國家的社會現象、思想文化、價值觀念等，這使得思想政治教育的覆蓋面、滲透力能得到大大提升，同時提高了思想政治教育信息的傳播效率，增加思想政治教育的實效性。

2.3 新媒體變革了思想政治教育的交互方式

新媒體信息傳播具有實時交互性。每個人都可以自主同他人進行在線交流，還可以作為獨立個體成為發布、傳播、獲得信息。而教育活動本就是教育者與受教育者的交互活動，新媒體極大地變革了二者之間相互溝通、相互影響的方式，由單向度輸出向轉變為多向度互動，受教育者由消極被動接受灌輸轉變為積極主動的分析、思考參與交流，使思想政治教育活動中受教育者的參與度大幅度提升。

2.4 新媒體增強了思想政治教育的針對性

當前大學生普遍喜歡在虛擬世界用匿名的方式交流思想、傳遞價值觀念、表達內心情感、宣泄釋放情緒與壓力，因此，相對于現實世界，虛擬世界中大學生開誠布公、暢所欲言的氛圍更為濃烈。因此，高校思想政治教育者可借助新媒體，例如微信朋友圈、微博、QQ空間等及時了解大學生關心的熱點話題、思想動態，把握大學生最真實的想法，深入掌握學生的思想動態、心理波動和價值取向，之后反饋到現實教學活動中有針對性地開展思想政治教育，提升教育效果。

3 新媒體視域下高校思想政治教育教學的應對之策

3.1 充分利用新媒體環境特點，發揮思想政治教育育人功能

高校思想政治教育工作要用積極、健康、向上的思想文化引領新媒體環境，構建具有思想意義和教育價值的新媒體環境，發揮新媒體環境的育人功能。

首先，要依據大學生的精神文化需要，以社會主義核心價值體系為指導，指引新媒體信息資源的建設，創建集思想性、趣味性、知識性于一體的主流媒體平臺，在日常化、生活化的教育中幫助大學生樹立社會主義核心價值觀，引導大學生正視當前社會發展階段中出現的一系列新情況和新問題。其次，還可以通過新媒體平臺組織豐富多彩形式多樣的校園活動，用積極健康、正確向上富有感召力的內容吸引學生主動參與，積極回答時代命題，把思想政治教育同大學生生活和社會現實緊密結合，適當擴展大學生新媒體道德倫理教育，搶占虛擬世界的思想陣地。最后，充分尊重受教育者的自主創新精神，支持引導學生自身主動參與到新媒體環境構建中來，在實踐過程中提高受教育者在新媒體環境下的自我管理的能力，自覺抵制不良信息的影響，拓展新媒體環境的育人功能。

3.2 正確把握新媒體時代教育關系，轉變教學方式

新媒體時代，思想政治教育活動中教育者受教育者之間的主客體關系發生了重大轉變，受教育者對傳統課堂的依賴性被弱化，教師和學生之間的交流更平等，教學方式由以教師為主導轉向師生互動，因此要創新思想政治教育教學模式，充分實現教師的主導作用與學生的主體作用相結合。

轉變思想政治教育者的工作方式，充分利用新媒體的功能機制，例如師生之間可以建立QQ群、微信群，便于就某個社會熱點或理論要點問題隨時展開討論。根據學生的發言或發布的動態，有針對性了解大學生新形勢下的心理動態和思想特點，以更溫和更易于接受的方式幫助學生排憂解惑，牢牢掌握思想政治教育工作的主動權；當代大學生個體意識、獨立性越來越強，教育者要充分尊重受教育者在新媒體信息選擇、發布等方面擁有的自主權，鼓勵和接納受教育者的參與熱情，進而激發其學習興趣，成為真正的教育主體，使教育者的主導作用得到實質上的發揮；借助新媒體網絡教學平臺，引入慕課微課教學，拓展和延伸實體課堂的教育邊界，一方面滿足學生對知識的更多渴求，另一方面構建師生間線上線下立體化教學交流模式；利用富有親和力和感召力的教育模式，創設生動鮮活接地氣的教育情境，促使受教育者自覺自愿展開交流，使受教育者接受、理解、認同教育者的教育內容，并內化入心，外化于行，切實樹立起教育者的主導地位。

3.3 貼近大學生實際，健全思想政治教育保障機制

實踐告訴我們，新媒體時代，只有貼近學生實際生活，才能確保高校思想政治教育的有效開展。健全高校思想政治教育的保障機制，新媒體背景下推動高校思想政治教育不斷創新發展的根本保證。一是強化監督引導新媒體信息。新媒體信息普遍存在魚龍混雜、真偽難辨的現象，且短時間內會迅速傳播并形成一定的輿論場，大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀樹立的關鍵期，為避免其受到不良信息影響，必須對建立起對新媒體信息的監督機制。二是加強思想政治教育工作隊伍建設。新媒體時代大學生的思維方式、行為習慣、價值取向等都發生了巨大轉變，要求思想政治教育工作者不斷提高業務水平。三是提供物質支持。由于外部勢力滲透干預，在意識形態領域已經對我國大學生造成了一定沖擊，這就要求我們加強維護紅色陣地，爭取灰色陣地，與黑色陣地展開廣泛斗爭。