小學語文教師教學技能提升的作用與有效路徑研究

蘇曉寧

（甘肅省臨夏回族自治州康樂縣新治街小學，甘肅 臨夏 731100）

一、語文教師教學技能提升的重要作用

（一）對學生的學習興趣具有導向作用

語文教學涉及面廣，小學生又對新鮮事物充滿好奇，而教師通過有效的教學方法與教學模式，設計出相對簡單且靈活多變的情景模式付諸課堂教學，這樣既會擴展學生的思維想象，還可以通過思維想象有效地指引學生進行很好的學習，使學生建立各環節之間的聯系。在語文教學中應用圖像與文字結合的方式，教師要加以積極有效的引導，要充分激發學生們的想象力，鼓勵學生提升自己的主動動手能力，從而增強他們的思維創造力，使他們在快樂中學習，在學習中成長。因此，教師教學能力的不斷提升能夠有效指導學生積極投入課堂學習當中，從而對語文產生濃厚的學習興趣。使學生的綜合能力得到穩步的提升，這對于提升學生的思維悟性和語文素養有著較大的引導作用。

（二）對于實現學生的個性化發展具有決定作用

教師在具體的教學過程中，需要保證教學質量和教學效果，這就要求教師教學技能要對學生的教育產生影響。在學生的成長階段，因其教育背景和家庭環境的不同，使得人生觀以及價值觀等存在明顯的不同。通過教師有效的教學方法與手段對學生加以正確的引導，使其在未來的成長過程中積極地成長與成才。小學語文教學活動是培養學生個性化學習能力的主要渠道之一，通過教師的教學技能，幫助學生在語文學習的過程中建立起適合自己的學習模式，充分調動學生的主觀能動性，讓他們在抄、寫、讀、背的同時進行提問、回答、討論、交流，從而實現梳理知識、分析文章、總結字詞、自我評價等。總之，教學中要以學生的個性化發展為目標要求。

（三）對于培養學生的創新性思維具有塑造作用

教師教學技能在教學過程中的作用十分明顯，能夠讓學生實現全面發展的同時也有助于學生形成健康的人格。其一，教師教學有德育教育的功能，能夠幫助青少年逐步確立更為正確的人生觀和價值觀，培養其愛國主義情懷；能夠讓學生逐漸養成良好的習慣，提高自身的品格修養，成為更加合格的社會主義接班人。其二，教師教學有知識教育的功能。為了讓學生接受更好的知識熏陶，教師教學技能要求要更加正視知識的作用，以保證一切實踐活動的落實。語文課是基礎知識課之一，通過想象和思維逐步提升，充分彰顯其十足的教育價值，使知識學習更加完善。因此，為了使小學生在語文學習中做到有思維活動、有目標要求、有知識體系，從根本上提升語文課堂教學效率，教師必須積極提升自身的教學技能，引導學生主動進行學習的同時自主構建完整的知識框架，進而幫助學生加深對學習內容的理解。這樣，不僅學生的創新性思維能夠得到鍛煉，其社會實踐水平也會獲得提升，還可以塑造更為獨立的人格，逐步養成優秀的品格，使學生整體素質的提升有了更為精準的方向。

二、小學語文教師教學技能提升的有效路徑

（一）課堂導入調動氣氛

為了有效地提高教學效率，營造寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，語文教師在課堂教學中，要充分發揮學生的主體作用以及教師的主導作用，以激發學生們的學習興趣，調動學生們的學習積極性。因此，上課前，教師應該做好充分的準備工作，靈活運用課前導入活動，如帶領學生唱唱歌，背背詩，使學生從課間的放松狀態很快向積極的學習狀態過渡，而且能迅速集中學生們的注意力，為新課的學習在極短時間內拉近師生之間的距離。

（二）實踐操作激發興趣

教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”小學生好動是天性，動了說明他們就是在思考怎么動，動什么。這是他們最表層的思維想象。鼓勵學生多動手，多進行實踐操作，久而久之就會促進其智力的發展。因為動手操作的實踐活動能充分協調各器官機能的調動，通過激發感覺器官的積極參與配合，手和腦相互結合，動與靜相合適宜，外加老師的有效引導和積極配合，從而激發學生對學習的參與性和興趣。如在語文教學中，多設計一些動手操作的實踐活動，使學生對事物有一個初步的感知反應，然后再借助于學生的表象思維以及老師的間接引導，讓語文學習的內容更加有趣味，變得形象生動，學習興趣和課堂氣氛也就隨之有效提升。

（三）以教師美好的形象感染學生

語文教師端莊和藹、溫文爾雅的教態，對小學生而言，有一種自然而然的親切感。教師課上課下，以充滿微笑的方式去面對學生，這是一種簡單易行且行之有效的教學方法。教師端莊和藹，學生就更容易親近，潛移默化也就促使小學生的性情的發展。再加上教師溫文爾雅的性情和發自內心的對學生的關愛，以教師自身的魅力征服學生的自信。因此，語文教師必須努力提高自身的修養，提升自己的教學技能水平，讓學生在一種愉悅歡暢的課堂氣氛中去展開思維想象，以個人魅力激發學生追求知識的欲望與內生動力，去感染學生學習的積極主動性。

（四）以多媒體教學激發情趣

為了使語文課堂教學豐富多彩并充滿情趣，教師在語文課堂教學活動中，應該多采用多媒體進行課堂教學，設計生動有趣的教學內容，展現靈活多變視頻畫面，所設計的學習內容應是源于現實生活的，所展現的畫面應是學生喜聞樂見的。教學形式的多樣化才能充分提升課堂效果，充分激發學生的學習興趣。讓課堂教學活動變得生動有趣，充滿生機和活力，充滿無限的想象力，現代社會就要善于高效利用多媒體教學，讓學生感受到語文世界中無奇不有的樂趣，才能激發學生對語文的學習情趣和學習興趣。

（五）教師的教學藝術

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在語文教師教學技能的提升中，教師的教學藝術是一個重要方面，教師首先應從教育思想和教育方法入手，對學生的好奇心、探索欲要有一個全方位多角度的衡量和培養。同時，教師要善于用自己的行為方式、語言技巧以及自身的魅力去感染每一個學生，充分做到“愛，還要用心去愛”，努力創設一種寬松、和諧和進取的課堂氛圍，使學生思維處于高度活躍狀態。

三、小學語文教師教學技能提升的方法

網絡學習法。現如今已是“互聯網＋”時代了，充分利用網絡上的優質資源，如文章、視頻、學術論文等，通過Email、QQ、微信等方式進行互動交流學習，既增長了知識，又豐富了經驗，簡單、方便、快捷，學習的效果也顯而易見。

觀摩學習法。通過各種形式的優質課、觀摩課、說課等競賽活動，親臨現場觀看學習他人的經驗，并進行互動交流學習，最后再深刻地進行自我反思，同時請教專家指導，形成自身的一些教學特色與技巧，從而提高自身的教學技能。

歸納總結學習法。隨時將自身的所感所想、所見所聞進行歸納總結，并在平時的教學過程中加以實踐和改進，從而形成自己的教學經驗。

師徒結對訓練法。虛心請教和接受教育教學經驗豐富的老教師的訓導，多聽課，多交流。爭取和相關專家和學者以及經驗豐富的一線教師進行結對，請求他們的結對幫扶，認真聽取他們的意見和建議，創新制定符合自己的教學路線和方案，為自身教學技能的發展和提高制定一個完美的計劃。

視頻資料反思法。多找一些教學視頻的優質資源，反復多看多思考，總結經驗，應用于實踐。通過網絡交流互動平臺以及專業類報紙雜志等方式，詳細、適時了解掌握相關小學生教學類的前沿動態，利用好這些專業性教學書刊和雜志進行適時的學習與補充，對提高自身語文教學的技能是很有幫助與借鑒價值的。

教研活動提升法。多和教研室的同事交流、探討有關教育教學方面的問題，認真聽取各人的意見和建議，多聽課，多評課，多參加教研室活動，多進行教研室集體備課等活動，在集體的力量和影響下不斷地提升自己。