新工科背景下工程訓練課程的改革與實踐

邵文冕 羅鳳利 都維剛 陳榮麗

（黑龍江科技大學 黑龍江·哈爾濱 150022）

從目前的人才市場資料總結來看，市場對于專業過硬的綜合性人才有著比較大的需求，所以在高校教育教學實踐中，為了培養企業需要的人才，高校需要做好市場調研，并基于市場需要積極的進行教學改革與調整，從而實現教學與實踐的一致。簡單來講，高校的人才培養目標和市場的人才需求相一致，社會人才培養周期會明顯縮短，人才利用價值也會顯著的提升，所以無論是從社會勞動力的有效利用考慮，還是從企業人才培養考慮，或者是從高校就業率考慮，強調高校人才培養的市場化是非常必要的。從實踐研究來看，在新工科背景下，工科專業要培養具備社會適應能力的專業人才，必須要強調工程訓練課程的改革。

1 工程訓練課程概述

工程訓練課程一般會被稱之為工程訓練，其是工科院校或者是工科專業實踐教學中的重要環節。從目前的分析來看，工程訓練是在“金工實習”基礎上的全面創新，賦予了豐富的教學內涵，創造準工業化生產環境，通過示范、示教、設計、實訓、實驗和綜合創新制作，使學生自己動手完成一系列的工程訓練項目，直接獲得對現代工業生產方式和生產工藝過程的基本知識，接受生產工藝技術組織管理能力的基本訓練。[1]簡單來講，工程訓練課程是工科院校或者是工科專業教學中最為核心的課程之一，其對于學生的實踐能力培養發揮著巨大的影響，所以在注重個人實踐能力的當今社會，要想培養具備專業能力，且擁有良好市場競爭力的高素質工科人才，必須要加強工程訓練課程的分析與討論，重視課程的優化與改革。

2 工程訓練課程改革的影響因素

從現階段的分析來看，工程訓練課程是工科院校或者是專業的核心課程之一，是培養專業實踐能力不可缺少的環節，所以強調課程的建設與改革，重視課程的實際價值發揮非常必要。從目前的研究來看，重視課程改革，積極的強調教學內容、教學方法等的改變，使具體教學適應大環境發展是非常必要的，所以分析課程改革實踐中的影響因素，這對于課程改革的具體實施有突出的指導作用。以下是課程改革影響因素的總結。

2.1 理念和目標

就工程訓練課程的改革實踐來看，理念和目標是影響改革實施的重要因素。首先，改革需要有明確的指導思想，在思想的指引下，改革工作的實施才會更具方向性和目標感，具體工作執行才會更有重點和層次。[2]理念實際上就是改革的指導思想，所以在課程改革實踐中，要實現真正的課程教學改革，必須要強調理念的變革。其次，目標對課程改革的影響也是非常顯著的。基于新工科背景，工科院校或者是專業在教學實施的時候需要對新目標做界定，只有在目標清楚的情況下，具體的教學措施規劃、制定和實施才會更具科學性和合理性，否則教學改革工作會與實際目標相悖。

2.2 改革內容

在工程訓練課程改革實踐中，改革內容的確定對于課程改革的具體實現也有重要的影響。從目前的總結分析來看，課程改革的具體內容需要強調如下方面：（1）課程體系。工程訓練課程的根本目標是實踐能力培養，所以在課程體系建設中需要以實踐課程為主。（2）課程內容。[3]基于新工科背景強調課程改革，需要在市場調研的基礎上對課程內容進行補充和優化，這樣，課程實施和市場需求可以達到統一。（3）課程模式和方法。在課程改革實踐中，需要將課程實施的模式以及方法進行創新，改變過去單一、無趣的局面，這樣可以更好的調動學生的積極性。（4）課程評價。基于傳統評價分析課程評價的缺陷和不足，并創設全新的課程評價體系，以此實現對課程實施全過程的評價，從而為課程優化等提供參考。總的來講，在課程改革實踐中，改革內容的完善對具體改革有突出的影響，所以強調相關內容有突出的現實價值。

3 工程訓練課程的改革實踐

3.1 課程目標的確定

課程目標確定是新工科背景下工程訓練課程改革的第一步。對新工科進行具體的分析可知其理念為應對變化，塑造未來，基于此理念，其在人才培養方面的要求是：培養未來多元化、創新型卓越工程人才。就新工科的人才培養實踐來看，其要求人才要具備創新意識和理念，要具備專業性和綜合素養，同時還要有較強的實踐能力，所以在課程目標確定的過程中，目標方向要以創新型卓越工程人才培養為方向。基于此，在課程目標確定的時候要注意如下內容主要內容如下：（1）強調市場調查。[4]通過市場調查獲取企業的用人標準和要求，明確其對工科人員的實踐能力要求，這樣，工程訓練課程的具體教學目標確定會有更充足的參考資料。（2）基于新工科背景對工科人員的專業能力培養目標和要求進行明確，從而為教學改革實踐中的目標確定打下基礎。總的來講，通過調研和新工科背景分析明確教育目標要求和企業用人要求，并在兩種要求基礎上進行分析與總結，這樣可以確定更具科學性的工程訓練課程改革目標。有了明確的改革目標，后續的教學改革開展會更加的順利。

3.2 課程內容體系建設

在目標確定的基礎上，接下來要做的工作是進行課程內容體系的建設。就課程內容體系的具體建設來看，其包括三個方面：（1）課程內容方面。課程內容和學生的實踐能力訓練是息息相關的，如果內容不合理，那么具體的能力訓練效果也會弱化，所以在課程改革實踐中，需要基于學生的目標能力訓練安排具體課程內容，如此一來，課程內容的現實利用價值才會更加顯著。（2）課程體系方面。工程訓練課程以培養學生的實踐能力為核心，但是實踐工作開展勢必要有理論的指導，所以在實踐中，不僅要強調實踐課程，還需要重視理論的滲透。換言之，在課程體系安排方面，需要科學界定理論和實踐的關系，并基于課程的核心屬性做好理論課程的滲透，這樣可以更好的實現理論結合實踐，從而使學生的實踐訓練更加規范和專業。（3）課程執行方面。課程內容的建設目的是為教學服務，所以如果不能很好的執行教學的相應內容，教學實效會大打折扣，基于此，針對工程訓練課程的具體特點和最終目標實現，確定科學的課程執行體系非常必要。

3.3 課程實施過程與方法

在內容體系建設基礎上，課程改革接下來的重要內容是課程實施過程和方法。從現實分析來看，要有效解決傳統教學模式的弊端，實現學生實踐能力的全面訓練，必須要對過去使用的教學方法等進行變革。從目前的資料研究來看，解決傳統教學缺陷，且能夠達到新工科培養要求的教學方法比較多，不過在實踐訓練中，以下兩種方法的具體操作更簡單，實施效果更加顯著。（1）項目驅動教學法。所謂的項目驅動教學法具體指的是在實踐訓練中，讓學生們以小組為單位，然后分別進行實踐項目實施。在項目實施的過程中，學生們自信查找資料并做實踐分析，最終完成具體的項目。就項目驅動教學法的具體實施來看，其充分培養了學生們的思考分析能力、動手實踐能力以及對工科實踐的認知，所以說此種方法于教學目標的實現有突出的幫助。（2）案例分析教學法。所謂的案例分析教學法具體指的是在實踐教學中，以具體的案例為分析研究對象，讓學生們基于案例進行思考和分析，明確案例實踐的可取之處以及操作等不正確的地方。通過案例分析，學生們的糾錯能力、對操作的專業性認知等會有顯著的提升。

3.4 課程評價與考核

在工程訓練課程改革實踐中，評價和考核方式的改革也是非常重要的內容。就現實分析來看，具體的考核改革需要從以下方面強調：（1）考核方式。傳統的考核唯結果論，這種考核方式忽略了學生對過程的關注，所以在考核改革中，需要實施多種形式的考核，具體有過程考核、結果考核、態度與意識考核等等。通過不同方式的考核對學生在實踐中的整體表現進行分析與判斷，這對于綜合評價學生而言更有效果。（2）考核指標。在考核改革中，為了更加全面的考核學生，促進其進步，需要更加廣泛的確定考核指標，這樣，學生對自我的分析和認知會更加全面，在實踐訓練中，其關注的內容也會更多，這于最終的教學改革目標實現有突出的現實價值。

3.5 教師隊伍強化

在工程訓練課程改革中，老師的作用不可忽視。一方面，老師是課程改革的重要指導者，學生的學習需要老師的指引。另一方面，老師是實踐訓練的重要評價主體，其意見是學生進步的主要參考。從這個角度來看，老師的作用是巨大的，所以為了使改革實效更加顯著，需要對執教老師的理論水平、實踐能力等做多方面的訓練，從而使其的專業素養有全面提升。

4 結束語

綜上所述，在新工科背景下，工科院校以及工科專業要想培養滿足市場需要的工科人才，需要加強對人員的實踐培養。工程訓練課程是學生實踐能力培養的重要課程，對新工科背景和市場需求做分析，并對工程訓練課程的改革實踐進行討論，這對于工科院校以及專業的教學改革實施有突出的指導作用。