“碎片化閱讀”背景下大學生思想政治教育“網絡產品”設計研究

吳緒紅 權 凌

（電子科技大學生命科學與技術學院 四川·成都 610054）

隨著4G 技術的成熟，5G 技術即將到來，很多高校互聯網已經覆蓋整個校區，網絡隨時隨地都能便捷快速使用。校園里隨處可見“低頭一族”，同學們或通過手機閱讀美文，或瀏覽短視頻，或聽音樂，或發短信交流等。“碎片化閱讀”已成為大學生空余時間的主要閱讀方式和獲取信息的重要手段，正改變著大學生的生活和行為習慣。然而，網絡是一把“雙刃劍”，當優質內容給人們帶來知識、能量、便利的同時，一些魚龍混雜的內容，各種思潮泛濫，在不加以教育、引導和控制的情況下，也在嚴重毒害大學生的心靈，沖擊大學生思想政治理論課、黨課、形勢政策課、主題教育課等第一課堂主渠道的思想政治教育成效，對大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的確立造成影響。因此，教育者主動出擊，利用大學生上網習慣的新變化新特點，設計出新穎的受大學生歡迎的思想政治教育“網絡產品”，解答大學生思想熱點、難點和疑點問題，供大學生在零碎時間選擇性學習、閱讀、欣賞非常迫切和必要。

1 大學生“碎片化閱讀”呈現的特征

大學生“碎片化閱讀”是指大學生依托各種移動終端、智能手機應用進行的零碎時間、時斷時續的閱讀方式和信息獲取的方式。它是伴隨著智能制造、數字信息技術等現代科學技術的進步而興起的閱讀方式，與第一課堂系統化的學習和傳統的書本閱讀相比，具有如下特征：

（1）時空的不確定性。傳統的閱讀需要在合適的時間和地點才能進行，如在旅行途中，在動蕩的車廂里就不適宜進行閱讀；學生在教室、在圖書館、在寢室往往利用“大塊時間”進行閱讀的。網絡打破了時間和空間的限制，使閱讀隨時隨地成為可能。這一特性增加了閱讀的時空不確定性，甚至在沒有燈光，只有網絡的條件下也可以閱讀，這時的閱讀不依靠眼睛，而是用耳朵。“聽書”閱讀模式，如同課堂上傾聽老師講課。

（2）平臺的多樣性。“碎片化閱讀”的載體和平臺非常多，自媒體平臺有微博、微信、QQ、貼吧、論壇等，互聯網平臺，如人民網、新華網、搜狐、頭條、同城、淘寶等，閱讀APP如百度閱讀、微信讀書，還有專門的電子書閱讀器，閱讀器有WIFI 連接，有網絡時可以下載更新閱讀內容。大學生也可以利用各大搜索引擎直接查找感興趣的閱讀內容，如百度和谷歌搜索引擎。

（3）內容的廣泛性。網絡上富含海量信息，主要是有用的、正面的信息，但也夾雜著低俗虛假、暴力偏見的信息。此外，西方錯誤思潮、不正確的價值觀也會乘虛流入，嚴重毒害大學生的心靈。大學生“碎片化閱讀”的內容很寬泛，習慣在網上瀏覽娛樂動態和時事新聞，也比較關注校園內及周邊消息，時常不經意間閱讀到負面的信息。一旦社會有突發重大事件發生，特別是與大學生群體相關的事件，大學生就會在“碎片化閱讀”時間進行跟進、討論，發表個人觀點，表達個人情緒，形成網絡輿情問題。

（4）影響的多面性。一是“碎片化閱讀”的內容影響大學生的思想和情緒，一般來講，正面的內容，如典型的人物、集體、單位先進的事跡介紹，詩歌、小說、散文、戲曲對真、善、美的謳歌等，往往對大學生的世界觀、人生觀、價值觀產生積極的影響；當然，負面的內容同樣會產生消極的影響。二是影響大學生的思維，“碎片化閱讀”獲得的信息往往片面、支離破碎，不成體系，久而久之容易形成偏激的思想。三是影響大學生的心理和行為，“碎片化閱讀”如果形成了習慣，對系統性、長時間的閱讀和學習產生抗拒心理和畏難情緒。

2 大學生思想政治教育“網絡產品”設計

（1）設計原則。一是符合黨和國家的要求。習近平同志在2018 年9 月召開的全國教育大會上強調指出，我們必須圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一教育的根本問題加強學校的思想政治工作。“我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。”要在六個方面下功夫，即要在堅定理想信念上下功夫、要在厚植愛國主義情懷上下功夫、要在加強品德修養上下功夫、要在增長知識見識上下功夫、要在培養奮斗精神上下功夫、要在增強綜合素質上下功夫。這六個下功夫指明了高校思想政治教育的努力方向和主要內容，我們設計的“網絡產品” 必須符合這樣的精神和要求。二是符合“碎片化閱讀”的特征。我們的“網絡產品”是為大學生“碎片化閱讀”量身定制的，產品的設計必須符合“碎片化閱讀”特征，切中大學生閱讀的興趣點、興奮點，配之以合適的載體，才能被大學生所接受。三是“網絡產品”要有品質。“網絡產品”不是粗制濫造、堆砌而成，而是深思熟慮、精心設計的，必須有足夠的吸引力和可讀性，要能夠啟迪學生的智慧，帶給學生精神上的愉悅和享受，解決學生工作、學習和生活中遇到的困難和問題。

（2）設計思路。一是自上而下的設計思路，指的是，教育者為了特定的教育目的，在調研、分析受教育者需求的基礎上，設計出思想政治教育 “網絡產品”，放置思想政治教育網站或專欄，供大學生“碎片化閱讀”的方式。為克服“碎片化閱讀”整體性系統性不強，影響思想政治教育效果，可以采用“零存整取” 式、“連續劇”式、“解剖麻雀”式等辦法進行設計。“零存整取” 式是“分—總”式結構，用的是歸納法，圍繞主題每次設計一些相對獨立的看似“碎片化”的內容，這些內容聚聚起來整合起來，就是一個完整的“網絡產品”。“連續劇”式是“總—分”式結構，用的演繹法，如同一本書先有一個整體構思，章節是它的分述。“連續劇”式設計，為了一個總目標，前一個劇情是后一個劇情的基礎和鋪墊，各自相對獨立又環環緊扣。“解剖麻雀”式是對一些重點問題、疑難問題和熱點問題從不同的角度進行解析，集中火力抓典型，形成深刻的認識和見解。二是自下而上的設計思路，指的是，教育者為了特定的教育目的，把設計的任務交給受教育者，讓受教育者自己設計出合格的“網絡產品”，教育者進行審定和評價，然后發布供大學生“碎片化閱讀”。這種思路，受教育者在設計的過程中，往往要查閱大量資料，掌握大量的信息。設計的過程就是一個自我教育的過程。同一主題的內容，不同的群體設計者站的角度不同，設計會有差異。設計者在“碎片化閱讀”過程中讀到相關內容能夠相互啟發，相互激勵，思想政治教育“網絡產品”自我教育作用明顯。

（3）設計風格和技巧。不同的設計者，設計風格會有差異，帶給我們不同的感受。有的簡約，有的清新，有的活潑，有的質感性強。設計時在形式上一般考慮如下因素：文本形式，用Word 或Office 等軟件精心編排，考慮恰當的文本格式，字體的大小、顏色、底紋以及邊框等。設計不宜過于復雜，以免造成眼花繚亂、沖淡主題的感覺。圖像，圖像能夠給大學生閱讀帶來直觀形象的感受。圖像需要進行藝術拍攝和精心挑選。在網頁中加入圖像，不僅使內容豐富多彩，而且能夠給大學生帶來視覺的享受。在網頁中可以使用GIF、JPEG 和PNG 等多種文件格式的圖像，以小容量的圖像為主，便于下載和保存。目前應用最廣泛的是GIF 和JPEG 兩種格式。另外，通過使用圖像處理器編輯圖像，制作網頁Logo (標志、徽標）和背景圖像等網頁元素，使圖像更加貼近文本的內容。導航欄，進行合理的分類和分層，利用導航大學生能迅速查找所需內容。超級鏈接，在需要進一步了解的內容或知識點加入鏈接，大學生就可以從一個網頁跳轉到另一網頁進行閱讀。GIF 動畫，思想政治教育網頁要有趣，要吸引瀏覽者，可以增加制作優秀的創意出眾的動畫，這種動畫能給大學生帶來視覺上的沖擊。GIF 格式的動畫制作簡單時尚，對服務器的要求不高，一般的瀏覽器中都能播放。視頻和聲音，視頻的制作以切合主題的短視頻為主，常見的視頻文件格式有RM 、MPEG、AVI 和DivX 等制式，視頻的采用將使網頁效果變得富有動感，更加利于大學生接受。聲音是多媒體和視頻網頁的不可缺少的部分，在為網頁添加聲音效果時，應充分考慮其格式、文件大小、品質和用途等要素。面對新時代大學生這個特殊群體，摸清他們在“碎片化閱讀”時間、在“網絡產品”形式上的喜好，針對不同的設計內容，綜合考慮上述因素進行生動形象設計。

綜上所述，大學生“碎片化閱讀”有其特點和規律，如果加以規劃和利用就能起到日積月累的效果。其關鍵在于，教育者要適時設計出有吸引力、趣味性、可讀性強的思想政治教育“網絡產品”，多出“網絡精品”。如此一來，既能鞏固第一課堂思想政治教育效果，又能拓展思想政治教育內容。引導學生一天記一點、了解一點，不經意間，一塊磚接著一塊磚往上壘，一件事接著一件事干，理想信念的大廈就在不經意中建成了。