湖南省高職院校課堂的教學反思

陳 佳 鄭 歸

(湖南高爾夫旅游職業學院，湖南 常德 415907)

1 畢業設計指導

為進一步促進各高職院校加強教學過程管理，提高學生綜合實踐能力，湖南省教育廳自2015年開始開展所有高職院校學生的畢業設計抽查。本人自擔任學校機電一體化專業的畢業設計指導老師以來，深深體會到細心和耐心的重要性。每個學生的學習能力和接受能力有差別，有些同學平時上課認真聽講，學得比較好，安排給他們的畢業設計，能很容易做出來。就算畢業設計有些問題，老師一講，他們就能很快改好。帶這些學生的畢業設計，會感覺很輕松。

而有一些同學，平時學習不認真，做畢業設計的時候，完全不會做。面對這些學生，老師要重新給他們講一遍課堂知識。最后，他們做出來的畢業設計，問題可能還比較多，需要老師細心地指導。指導完后，以為學生會把畢業設計修改好，但學生傳回來的畢業設計，還是會出現同樣的問題。

可能出于多方面的原因，比如：注意力不集中，忘記了要修改的地方；或是要修改的地方雖然記住了，可能對所需運用的知識，平時沒有學好，也就根本不知道怎么去修改內容。這時需要老師有十足的耐心，繼續指導他們，直到合格。大專畢業設計能否達到合格要求，主要在于2方面，一是畢業設計內容，二是畢業設計格式。這些同學如果最后能做出一份合格甚至優秀的畢業設計，對學生來說收獲是很大的，作為老師，也將體會到教育的艱辛與意義[1]。

2 教學內容設計

從2011年9月入校任教至今，已經講授了多年的《電工電子技術》課程，其中有很多深刻的體驗。本人是2011年9月的應屆畢業生，大學學過《電工電子技術》這門課程，如果只是按照課本章節講授，深感枯燥無味。為了提高學生對課堂的學習興趣，做了很多探索與嘗試。當時，在課堂教學之余的時間里，自己在實驗室做了一些智能充電器實驗，而智能充電器所包括的電路知識，涵蓋了《電工電子技術》課程的大部分內容，所以索性以介紹智能充電器為重點，根據智能充電器的結構組成，順帶介紹涉及到的課本知識點。由于學生所學的課本知識有了實際的用處，他們對課堂興趣濃了，課堂的學習氛圍明顯好些了，不足的地方是硬件設施有限，智能充電器實驗設備總共只有一臺，是本人在實驗室組裝的。每次上課講授這門課程時，由本人對著這臺充電器結構的每個部分連線并演示，而學生只是旁觀者，并沒有參與到實踐中來，對知識點的應用并沒有深刻印象，收獲不大。

一門課程的全程講授，如果以一個電子設備為主線，感覺也有點本末倒置，上完一學期回過頭來，發現完全是在學習這個電子設備，教學目標似乎是有些偏了。所以，在后來幾年的教學過程中，回到以教材內容為主，而輔以實訓案例，學生興趣濃了，對理論知識的學習也全面多了。

純理論知識學習是有難度的，更適合本科生，相較于學習理論知識，專科生可能更感興趣的是動手操作。基于高職學生的這種特點，今后的專業課程教學中，個人認為內容設計方面，要以理論知識學習為主線，加入動手實訓案例，讓學生懷著興趣的同時，更好地消化理論知識點。

3 技能抽查培訓

湖南省教育廳每年會對全省高職院校學生的專業技能水平進行合格性抽查。參加技能抽查的學生名單是電腦隨機抽取的，被抽到的學生名單中，有部分學生可能是平時不學、沒有任何基礎、“零起步”的，按照往年慣例，學生名單會在抽查日期前5d左右公布，要在短短的5d時間里，提高這些學生的技能水平，并通過省技能抽查，難度比較大。

本人負責的可編程控制模塊，考核方式是實操測試，學生根據考試項目要求，自行編寫梯形圖，調試PLC實訓臺，完成項目的功能模擬演示。可編程控制模塊的考試范圍共有10個項目，為了能順利地通過省技能抽查，必須讓每位學生精通這10個項目的調試過程。一個項目的梯形圖設計方法有很多，雖然都能實現相同的功能，有的方法難學，有的方法卻容易掌握。比如，10個項目如果都用基本指令編程，每一個項目都將是一個新的知識點，因知識量較大，學生完全掌握會比較困難。如果靠背熟每個項目的梯形圖，而不去弄懂每個項目的梯形圖是怎么設計出來的，在功能模擬演示過程中，如果出現錯誤，學生可能會卡在這個地方，以致完成不了功能模擬的正確演示。

這10個項目的工作流程其實都屬于順序控制系統，可用順序功能圖的方法來設計梯形圖，用順序功能圖設計梯形圖是非常簡單、易學的，等同于同一種設計方法在10個不同項目中的應用，只要學生掌握了這種設計方法，10個項目的梯形圖能很容易地設計出來，也能輕松地完成功能模擬演示。在教學內容的設計過程中，選擇易于學生掌握的方法，是教師在教學過程中應當重點考慮的。

4 課堂管理

從近10年的教學經驗來看，一堂課要有好的教學效果，課堂管理和教學設計是相輔相成、同等重要的。

大學課堂教學模式已經發生了很大的變革，不再是過去單一的“教師一言堂”方式，課堂教學活動變得豐富多彩，但不是所有成功的教學案例都適合自己課程的教學，選擇適合本門課程的教學模式，通過教學反思，不斷更新自己的教學理念，教學效果終會越來越好。