化工特色院校實踐與文化育人的“五位一體”模式研究

葛彩霞，韓曉琳，王恒磊，劉媛媛,陳 磊

(1.山東化工職業學院 化學工程系，山東 濰坊 261108;2.濰坊惠豐化工有限公司,山東 濰坊 261108)

隨著社會主義市場經濟的逐步確立，社會分工進一步精細化、專業化，職業教育的重要性日漸凸顯，職業技能人才越來越受到各行各業行業、企業的青睞。化工行業在我國的國民經濟中占重要地位，是我國重要的基礎產業和支柱產業。2020年一場突如其來的新冠肺炎疫情，讓我們進一步提高了對職業道德、文化育人、職業素養、大國情懷等認識，在這場沒有硝煙的戰爭中，來自各行各業的抗疫英雄們堅守工作崗位，聞令而動、舍身忘我，批量化工、制造企業紛紛“跨界”，通過改建生產線轉產熔噴布、醫用口罩、防護服等抗疫物資。《國家職業教育改革實施方案》國發[2019]4號文件中，提出要培養高素質勞動者和技術技能型人才，同時推動應用型人才的培養。化工類高職院校擔負著人才培養的重要使命，以服務崗位需求、提高職業能力、塑造職業素養為導向，強化文化育人、實踐育人成為職業教育人才培養質量提升的重要舉措，是大學生思想政治教育創新發展的有效途徑，是謀劃和構建“大思政”工作格局，推進全員全程全方位育人的重要突破口。

1 實踐育人與文化育人的必要性

職業教育是培養“知識型、技能型、創新型”勞動者大軍的主陣地。職業教育培養的人才不應是只有技能的“機器人”，還應強調職業素養的培育。目前職業教育體系已逐步走向完善，但在實踐育人和文化育人兩方面還存在一些不足之處。在實踐育人方面，實踐育人層次、內容還不夠深入；實踐育人覆蓋學生主體不夠；實踐育人主體單一，外部力量融合較少。在文化育人方面，多元化載體缺乏統一精神內涵；文化育人由于教學時段間斷，出現類似寒暑假的大段空白期；文化育人主體與學生存在距離感。為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，職業院校應立足職業教育，強化“德技并修”人才培養意識，在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫，使學生具備政治認同、職業精神、法治意識、健全人格和公共參與等方面的核心政治素養，同時，又具備較高的技術技能水平，成為有理想、有本領、有擔當的人才，成為能夠擔當民族偉大復興重任的時代新人。

2 化工從業人員職業素養調查

為進一步深入了解化工行業從業人員的職業素養要求，本課題以山東化工職業學院為例，借學校牽頭組建的山東省化工職教集團平臺，對集團內50家化工企業進行了初步調研。調研企業如山東濰坊潤豐化工股份有限公司、山東京博石油化工有限公司、山東金誠石化集團有限公司、山東新和成控股有限公司、中化弘潤石油化工有限公司、山東東明石化集團有限公司、山東昌邑石化有限公司等。調研內容主要為企業概況、企業對化工專業高職畢業生的職業期望、化工企業崗位要求從業人員的素質結構及技術能力要求、化工企業人才需求、化工類高職畢業生的工作定位等，由調研企業人力資源工作人員、企業中層管理干部、基層干部代表據實填寫，具有一定的真實性和客觀性。調研采取以線上調查問卷、實地走訪、企業人力資源工作人員座談等方式。

根據調研結果顯示，化工企業管理人員(應國家及省市要求)大多為本科及以上學歷，管理人員比例控制在企業員工總量的5%以內。生產性崗位多為高職層次畢業生，還有少量的中職層次畢業生。化工企業越來越關注職工的職業素養，有些企業表示聘用員工應“德”大于“技”。隨著化工行業規模的不斷擴大，未來我國化工行業向一體化、平臺化、集聚化、高端化發展，高職學生將成為化工企業未來的人才需求主體。

在化工行業從業人員應具備的素質結構中，專業素質與職業素素養選項最高，為100%，除此之外，很多企業期望畢業就職的高職生不僅具有良好的專業理論知識，有較強的適應能力，更看重是否具有吃苦耐勞精神，良好的職業道德，團隊協作意識、企業忠誠度等。根據調查數據，本課題將化工行業職業素養要求歸納總結如下：

2.1 強烈的行業歸屬感

任何一個行業，歸屬感尤為重要，化工行業也不例外。化工企業職工只有內心深處真正熱愛化工事業、熱愛工廠、有了行業榮譽感才能將自己完全投入到化工行業中去，充分發揮主人翁精神和創造性。鐵人王進喜就是活生生的例子。

2.2 較強的團隊協作精神

現代化工企業圍繞一套生產裝置，通常設有不同崗位，如內操工、外操共、儀表專工、電工、安全員等，分工明確，各司其職。內操工負責，外操工主要負責巡檢現場設備參數，一般每2個小時巡檢一次。內操工控制著裝置的“中樞系統”，需要連續監控DCS參數，適時調整工況。儀表專工負責設備的日常維修和維護，保證正常運轉。由于生產裝置操作點位多而復雜，每班人員需要通力合作，才能共同完成生產任務。

2.3 腳踏實地、實事求是的工作作風

隨著化工產業的轉型升級，現代化工企業向一體化生產鏈延長，任何一道工序，按流程辦事，按工藝卡片操作，任何偷工減料、簡化操作的行為都有可能釀成一場大禍。操作人員必須腳踏實地，以實事求是的工作作風，不放過任何一處細節，做好每一項細微工作。

2.4 吃苦耐勞的勞模精神、精益求精的工匠精神

為了滿足化工行業連續生產的要求，化工企業裝置通常連續24小時運轉，一線員工執行倒班制度，倒班制度通常有四班制、三班制、兩班制。化工行業工作環境一般比較惡劣，具有一定的危險性。對操作人員的專注度和細節處理能力要求較高。因此，化工行業對人才的職業需求更注重吃苦耐勞的精神和對工作的專注力及細節處理能力。崇尚勞動、尊重勞動價值，既是馬克思主義價值觀的核心內容，也是中華傳統美德。勞模精神與工匠精神一脈相承，是行業所需，人才必備的職業精神。

2.5 牢固的安全意識

近年來，化工企業安全生產事故頻發，引發社會熱點。追根溯源，90%以上安全事故是由于責任心不到位、安全意識薄弱、疏忽大意的人為誤操作而導致的。作為化工從業人員，應當按照安全規則和操作流程工作，遵守勞動紀律，學習安全相關知識，提高警惕，防患于未然。

2.6 源源不斷的創新動能

隨著經濟全球化的迅猛發展，迫于市場化需求和經濟效益的雙重壓力，化工行業迎來了“轉身”的艱難抉擇，化工產業轉型升級已成為嚴峻形勢的必須之舉，新技術、新業態、新機制不斷涌現，亟需從業人員擁有較強的創新動能，提高自身綜合素質，使之與時俱進。創新意識和能力是推進產業升級的強有力保障。

2.7 節能降耗意識

對于化工企業，在組成生產成本的各項費用中，原材料及燃料、動力費用占的比例最大，約八成以上。在化工企業的生產性崗位，要求從業人員具備較強的節能降耗意識，加強運轉設備的日常維護保養，提高排放廢棄物的回收利用率，最大限度地降低生產成本，是提升企業利潤率的有效途徑。

2.8 終身學習的習慣

為適應化工行業結構調整和產業升級的需要，化工行業呈現快速發展的趨勢，因此，化工行業從業人員必須樹立終身教育思想，學會學習，更重要的是培養主動、不斷探索、自我更新、學以致用和豐富知識體系的良好習慣。

3 實踐育人和文化育人有機融合的長效機制與實施路徑

化工特色院校文化育人和實踐育人的有機融合是一項十分復雜的系統工程，載體平臺建設是精心組織、科學實施的重要抓手和有效途徑。本課題實踐育人內容主要圍繞以思政政治教育內容為載體的實踐(愛國主義教育、勞動教育)、以服務社會為主旨的實踐、以產學研相結合的專業實踐、以社團特色為主題的實踐(志愿活動、奉獻愛心等)，文化育人內容主要為化工特色院校文化、化工行業文化、優秀化工企業文化、中華優秀傳統文化、現代主流文化，探索學校、家庭、政府、企業、社區等共同參與的，將實踐主題有機融入文化育人過程中，通過軟陣地建設平臺、五種特色品牌文化建設，形成合力育人的“五位一體”長效育人機制。

3.1 整合資源，多措并舉，搭建合力育人軟陣地建設平臺，形成全員育人命運共同體

隨著互聯網與信息技術的革新，傳統媒體在經歷著一場翻天覆地的革新。自媒體、新媒體時代悄然來臨，成為新時代的大學生接受知識和文化的主要傳播媒介。化工特色院校可借助學校官網、宣傳欄、微博、微信公眾號、QQ、抖音、快手等網絡平臺，適時推送學校文化育人要素，發布實踐育人主題活動信息，有效占領網絡思想教育陣地，例如以舉辦“走進化院”、“企業家面對面”、“實踐我先行”“開講啦”等微課堂的形式，有效發揮五種特色品牌文化的育人功能，弘揚化工行業、企業、職業正能量，激發文化的凝聚效應，并納入在校學生職業與人文素養一日常規，形成常態化培育機制。

3.2 打造化工特色校文化硬件實施載體

化工特色院校以培養理科、工科人才為主，應植根于自身辦學的特色類型文化，在職業性、行業性、區域性上下功夫，以山東化工職業學院為例，石油石化企業多易燃易爆物品，明火嚴令禁止，所以學校雙管齊下，從教室到宿舍，食堂，對學生吸煙的問題高度重視，當作學校的紅色警戒線，日常管控非常嚴格；從學生認知層面上，通過課堂相關化工企業真實事故案例講解，讓學生加強思想認識，真正把明火對化工人的危害重視起來。在校園文化方面，以學生宿舍文化長廊、學習標兵宣傳、杰出校友代言等為代表的校園宣傳平臺，展示優秀學子的先進事跡，以事跡激勵人，以精神鼓舞人，以品質教育人，營造典型引領、創先爭優的工科特色的優良學風，推出“校友見面會”、“校長午餐時間”、“導師臥談會”等系列校園實踐活動。

3.3 行業文化

根據化工企業崗位需求，與企業專家共同制定校內、校外實訓基地建設方案，增加實驗、實訓設備，整合擴建、改建、新建實驗室，增強實訓功能，針對不同專業、不同課程的實訓教學需要，制定各實訓項目工作流程和管理方法。構建校企合一的實訓管理體系，將企業文化、社會文化引入校園。例如，在校外實訓實踐過程中，學習社交語言、社交禮儀等社會文化，通過企業達人案例學習養成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

3.4 校企共育，打造企業文化雙課堂

深入對接化工企業崗位，探索“以工作過程為導向，以真實工作任務為載體”來構建課程體系的課改思路，實現“工學結合”人才培養模式的轉變，使學生了解行業發展歷程，認識行業奠基人背后的故事。組織學生在文藝晚會上策劃此類不同表演形式的作品，促進行業文化在學生中的滲透；在專業教學過程中，可契合課程內容，誠邀化工企業工匠(如技師、班組長等)、高工、高層管理者等從行業、技能、道德層面向學生講述別樣的特色企業文化，熏陶并提升學生的化工職業素養。另，可組織學生到企業觀摩、參觀實習，觀看企業宣傳片，從企業“訂單班”學生入手，組織學生以工學結合模式為主的專業實踐，夯實理論知識的同時，錘煉操作技能，形成企業文化第二課堂。

3.5 打造專兼職師資隊伍(中華優秀傳統文化、社會文化進心靈)

豐富專業課教師的實際化工行業工作經驗，進一步提高“雙師型”教師比例，優化教師年齡結構，積極引進高學歷的化工專業人才，聘請化工企業的能工巧匠及技術人員作為兼職教師，建立兼職教師信息資源庫，形成一支穩定的兼職教師隊伍。

專業課教師應積極響應《教育部高等教育司2020年工作要點》關于“全面推進高校課程思政建設”中指出的：充分發揮各類課程的育人功能，深入挖掘各門課程蘊含的思想政治教育內容，促進專業課與思想政治理論課同向同，實現價值引領、知識教育、能力培養的有機統一。例如，在公共課程及專業課程學習過程中可以以“中華優秀傳統文化”為主題進行思政教育。中國優秀傳統文化是中華民族語言習慣、文化傳統、思想觀念、情感認同等的集中體現，凝聚著中華民族普遍認同和廣泛接受的道德規范、思想品格和價值取向，具有極為豐富的思想內涵和育人價值。隨著社會的進步和互聯網技術的迅猛發展，從論壇、博客、微薄、微信到如今滿屏的自媒體公眾號、網絡直播、短視頻等各種新的傳播載體和平臺，已逐漸成為新的文化傳播陣地，以其短、快、多的特點，抓住了青年一代的眼球，不知不覺中強化了大眾碎片化閱讀習慣，忽略了青年一代的價值取向。以仁、義、禮、智、信為主線，組織學生從心出發，開展特色志愿服務實踐，例如分批組織學生走進社區養老院，開展陪伴、談心，讓學生感受愛的力量，賑災捐款等等多種多樣的實踐活動。

4 實踐育人和文化育人有機融合的保障機制

4.1 頂層設計，政策保障

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》提出了堅持“德育為先、能力為重、全面發展”的要求，學生思想道德狀況成為職業教育質量的重要標志。國家層面的政策出臺，就是高職院校進行文化育人的風向標，高校也要從政策方面為文化育人工作的開展提供依據和支持，例如出臺相關打造文化育人課程和編寫文化育人案例的實施方案，以及出臺文化育人實踐活動的實施辦法等，一方面從政策層面傳遞文化育人的戰略定位和重大意義，另一方面也是高職類院校實施文化育人的必然選擇和重要途徑。

4.2 整合文化和實踐資源

目前，很多具有研究價值的文化和實踐資源非常零散、不成體系。加快發掘整理文化資源，將各種文字、圖片、動畫、音頻、視頻等資源進行科學的梳理與分類，深挖文化資源的育人價值，并結合時代精神整理成為符合時代發展創新的文化資源，歸納總結并轉為新的育人資源。利用健全的規章制度規范將精神層面的文化資源編制為系統性、層次性、理論性都比較強的文化形態，應用到教學中去。

4.3 現代化信息技術手段

隨著現代媒體傳播技術與傳播媒介的高速發展，文化育人和實踐育人應結合實際，多層次、多方面、多手段、多途徑展開，借助網絡平臺和資源，加注當前流行元素，把握人們的視覺、心靈感受，將文化包裝為學生喜聞樂見、易于接受的形式，使其煥發出新的活力，而不是以往出現在人們視野中的古板形象。