小學低年級寫話教學的有益嘗試

劉群輝

摘 要： 寫話是作文教學的前奏，是作文的基礎練習?！墩Z文新課程標準》明確提出了第一學段寫話的要求：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。對于如何引導學生“對寫話有興趣，把自己想說的話寫下來”，作者做了一些引導嘗試，受益匪淺。

關鍵詞： 小學低年級 寫話教學 教學研究

低年級說話、寫話練習是學習作文的基礎階段，在這個基礎階段，如果引導得法，則學生往往會產生“望文生趣”的念頭，樂此不疲。作為習作的起步，低年級作文教學應從寫話開始，讓他們養成能寫好一句話的習慣，逐漸地，對寫話產生興趣后，可結合生活實際，用學到的詞語說一句通順的話，這樣堅持著，對以后提高學生的習作水平會有很大幫助?？梢詮囊韵聨讉€方面入手。

一、說寫結合，以說引寫

說是對心聲的表達，是對外界的看法和感想，只有說得流利，才能寫得流暢。例如我在教《兩只鳥蛋》中結尾是這樣的：“我仿佛聽見鳥兒的歡唱，抬起頭來，把目光投向高遠的藍天?！贝藭r作者會聽到鳥兒唱什么動聽的歌，看著藍天還能想到些什么？很多學生說了想法：

生1：我仿佛聽見鳥兒在唱著“祝福歌”祝愿我們能和它一起成長，快樂地生活在一起。我看見到白白的云朵對我點頭微笑。

生2：我仿佛聽見鳥兒唱著這樣的歌：謝謝你小朋友，把我重新帶回了家，讓我能得到媽媽的照顧，在媽媽的懷抱里成長。

模仿是人類從事學習必不可少的途徑和方法，特別是低年級學生，語言積累不豐富。在學完《四季》后，我引導孩子模仿兒歌形式，試著自己編寫《四季歌》，大家都非常樂意，一個個小詩人這樣誕生了：

生1：柳葉綠綠，它對小鳥說：“我是春天。”

知了知了，它對大樹說：“我是夏天?！?/p>

落葉飄飄，它對大地說：“我是秋天?！?/p>

雪花飄飄，它對天空說：“我是冬天。”

學完《識字3》我引導孩子們，模仿對子歌形式也來寫一寫，小朋友們這樣寫道：

生1：男對女

左對右

藍天對碧野

歡歌對笑語

二、借力文本，練習寫句

每篇課文都是編者精挑細選出來的。這些課文中，除了要認識的字詞，要體會的情感外，還有很多作文技巧，只要我們仔細研讀，時刻把作文放在心里，就能找到課本與作文相融合的“點”。每堂課中，如果都能讓孩子收獲一點點，那么孩子的作文還用我們發愁嗎？如《小熊住山洞》這篇課文，從“春天”開始，作者都是用同樣的句式表現的：

春天，它們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

夏天，它們走進森林，樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

讀過這兩個季節以后，孩子們就會發現其中的規律，秋天、冬天的內容，不用看書，他們也知道該怎么說了。用這樣的長句式練習說話，對孩子們也是很好的鍛煉。我提示了一下，課文中是“春、夏、秋、冬”，我們可以換一下時間，比如：早晨、中午、下午……孩子們的話匣子一下子打開了：

早晨，我們來到學校，花兒上有露珠，我們很喜歡。

中午，我們來到學校，花兒上有蜜蜂，我們很喜歡。

下午，我們來到學校，花兒要休息啦，我們很喜歡。

這樣的句子練習不僅豐富了課堂，提高了孩子回答問題的積極性，而且為以后的作文教學打好了基礎。

三、拓展空間，引向生活

精彩紛呈的生活，我們不能讓孩子們熟視無睹，而應積極引導他們睜大眼睛仔細觀察，豎起耳朵認真傾聽。

美術課上的小制作，音樂課上的歌唱表演，體育課上的激烈角逐，班隊課的各項活動……都是孩子們寫話的好素材。學生的課余生活更是多姿多彩：扎辮子、剪荷包、包餃子等家務勞動；還有給小狗洗澡、照顧弟弟、學用復讀機等，孩子們都有許多收獲或感受需要傾訴。當學生把寫話當成一種需要時，其寫話水平就會不斷提升。

四、開展活動，體驗快樂

陶行知先生說：“整個社會的活動都是我們的教育范圍。”因此，我不放過任何一個活動引導學生寫話訓練的機會。當我知道學校要舉行春游時，就早早地把這個消息告訴了孩子們，并向孩子們征集“春游準備時”的心情日記。孩子們寫不亦樂乎。有小朋友這樣說道：“老師告訴我們要去春游的消息時，我多么想自己馬上就變成小鳥飛出去，我還要告訴爸爸媽媽給我買很多很多好吃的東西，分給老師吃，謝謝她帶我們出來游玩?！焙⒆觽冞@些稚嫩的字眼，天真的語言，都映襯著孩子們已經沒有把這個當做是寫話的訓練，而是和我們在聊天，在心與心地交流。

五、借力日記習作，打牢基礎

日記是經常性習作最好的載體，養成良好的日記習慣是提高學生的習作水平的重要保證。從一年級下學期開始，我就引導學生設置了“寫話練習本”，從每天一句到幾句，甚至一段，不管他們寫得好壞、多少，只要他們堅持每天一記，教師給予批改，并為每位學生寫鼓勁性評語。每周進行一次交流，在班級中交流他們的優秀日記，使他們都有成就感。

此外，我還鼓勵學生自由記錄自己的生活，把記日記寫話當做一種生活和學習的習慣，在日記中，記錄自己知道的校園外所發生的精彩事情。像我班的全芷勤同學在日記中寫道：“今天我們全家人去飛鼠田村摘桑葚。桑葚的形狀好可愛啊！有的長得肚子圓圓的，有的長得又細又長就像毛毛蟲。桑葚生的時候是綠，味道很酸。熟了的桑葚，是紫黑色的，酸酸甜甜，可好吃了。”對于低年級學生來講這已經是一篇非常優秀的例文。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！焙⒆觽兠恳黄獙懺捵魑亩紝懼灰?，他們更渴望對他們勞動的肯定與評價，針對低端學生的特點，我給予他們真實有效的評價。

總之，教師要充分利用身邊的資源，培養低年級學生的寫話興趣，開拓學生的寫話思路，這樣學生就會享受到寫作的樂趣。只要能堅持與學生每天發現一點點，學會一點點，進步一點點，學生的寫話能力就會“百尺竿頭，更進一步”。

參考文獻：

[1]語文課程標準解讀.

[2]小學語文教師.

[3]小學語文教學.