基于微課與翻轉課堂相結合的混合互動教學模式在細胞生物學課程中的應用

陳 青* 黃體冉

（北京農學院生物與資源環境學院 北京 102206）

隨著互聯網的發展，手機、平板電腦等設備的普及，學生可以隨時隨地通過多種渠道獲得豐富的學習資源。在這種背景下，翻轉課堂的教學模式在高校中被越來越多的應用。翻轉課堂的核心是教師和學生角色的轉化，學生利用多元化的學習資源進行自主地學習，教師作為指導者引導學生對知識進行內化。伴隨著翻轉課堂的出現，混合式教學的開展也就日益趨向成熟。混合式學習是傳統教學和網絡化教學的優勢互補。目前，應用比較廣泛的就是基于“慕課”或者基于“微課”的網絡化教學與翻轉課堂的結合模式。“微課”是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。微課短視頻只針對某一個知識點展開，占用時間短，學生可以更加自由地選擇時間地點自主學習。一些學校已經將微課與翻轉課堂相結合應用于細胞生物學的教學過程中并取得了很好的效果。本文以此為借鑒，將微課與翻轉課堂在細胞生物學課程中相結合嘗試教學改革。

1 “微課視頻+翻轉課堂”混合式教學模式的應用策略

1.1 優化教學內容，制作精良的微課視頻

微課視頻是翻轉課堂實施的最重要一環，其應用情況關系著翻轉課堂教學模式的實施效果。由于是學生課下自主觀看視頻內容，因此視頻的制作應站在學生的視角，運用現代信息技術整合、加工細胞生物學學科的知識點，使之更形象化，聲情并貌，短小精悍，方便學生運用智能手機、平板電腦或者手提電腦、臺式電腦，隨時隨地在線上自由的選擇、利用。……