往事并未如煙

■天津市濱海新區(qū)塘沽第一中學(xué) 王瑞剛

今年適值《天津教育》創(chuàng)刊70周年，每一個曾經(jīng)與這本教育刊物有過親密接觸的人，內(nèi)心都會無比欣悅。

最早見到《天津教育》，是在學(xué)校校辦主任的辦公桌上。當(dāng)我提出借走一本“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”時，主任卻慷慨地說“送給你了！這是咱天津自己的刊物，你寫的論文，也可以投稿！”

從那以后，我便經(jīng)常去主任那里求“贈刊”，然后拿回去細(xì)細(xì)閱讀揣摩。后來，學(xué)校給學(xué)科組訂閱了一本，我總是第一時間去取刊物。在路上，我就開始瀏覽目錄，搜尋中意的文章。最開心的是看到了能激發(fā)我對傳統(tǒng)教學(xué)展開思考的文章，特別有一種也想說點(diǎn)兒什么的沖動。

直到參加天津市中小學(xué)“未來教育家奠基工程”首期培訓(xùn)班，我的《試論中學(xué)語文教學(xué)的“五有”原則》一文作為培訓(xùn)成果刊發(fā)在2010 年第4 期上。文中，我提出了中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)秉持“有趣、有用、有意義、有法、有序”原則的觀點(diǎn)，那是我力求探索系統(tǒng)化教學(xué)的思考、實(shí)踐和不懈的追求。

此后，陸續(xù)發(fā)表了《有效教學(xué)必達(dá)的三個目的》和《聯(lián)想式教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用》兩篇文章。前者論及我對“真知、牢記和活用”的理解，后者是我針對漢語言文字特點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐探索。雖然在《天津教育》上只閃現(xiàn)過產(chǎn)量極低的文字，但這三篇文章是我敝帚自珍的深入思考。

2014 年底，我擔(dān)任濱海新區(qū)教體局《濱海教研》執(zhí)行主編。雖然有多年編排學(xué)生文學(xué)報的經(jīng)驗(yàn)，但創(chuàng)辦一份正規(guī)的教育刊物，對我仍是個艱巨的考驗(yàn)。……