小學數學教學中如何培養學生的數學思維能力

■江西省吉安市永新縣實驗小學 劉國杰

小學數學學科是開發小學生邏輯思維能力的重要學科，生活中處處需要運用數學思維解決問題。所以，數學教學質量是教師和家長們一直關心的環節。而小學生具有注意力不集中、心智不成熟、熱愛游戲的特點。所以，需要教師根據小學生擁有的心理特點進行教學，以培養學生數學思維能力為教學目標，從而使數學教學質量得到提升。

一、把數學知識中的抽象知識化為直觀印象，提升學生的邏輯思維能力

數學知識具有抽象化的特點，小學生因為年齡較小，缺乏生活經驗，所以在抽象思維方面能力較差，在學習數學知識時并不能對抽象化知識進行有效理解。所以，為了讓小學生在學習數學基礎知識時，其邏輯思維能力得到有效培養，教師需要把抽象化轉變為直觀化，讓學生直觀地掌握數學知識，逐步提升學生的抽象思維能力。例如，在學習人教版一年級下冊數學課程中的“學習時間”一課時，為了讓學生掌握時間的學習，利用實物鐘表在課堂上對學生進行演示，通過實物認識分針、時針、一小格的時間為多少等等。教師也可以讓學生自帶鐘表，教師在教學時，讓學生也拿著表指出哪一根是分針、時針。這樣的舉措，讓學生掌握了時間，掌握了知識點。

二、注重教學中新舊知識的聯系和想象，找準數學思維能力培養的突破口

教師在傳授數學新知識時，需要引導學生利用已學的舊知識與新學的知識進行聯想和對比。……