發展高職教育 助力鄉村振興

長沙商貿旅游職業技術學院(410005) 廖立瓊

2020年中央一號文件指出，要擴大職業教育學校在農村招生規模，提高職業教育質量。高職教育作為職業教育中的重要力量，作為培養農業技術型人才的主要基地，是有效帶動我國農村經濟快速發展的動力源之一，對實施鄉村振興戰略具有重要意義。

1. 升級非農專業教學內容，跨界服務農村產業緊緊圍繞提升“三農”人才素質，將高職院校與“三農”相關的專業進行課程設計整合升級，完善人才培養方案。例如在市場營銷專業課程中融入農產品品牌打造、農產品營銷、休閑旅游推廣等內容；在軟件教育當中增加“智慧農業”“農產品電商”相關課程，為農業產業跨界提供更多智力支撐。以學歷教育和職業技能培訓相結合為重點，有針對性地培養學生掌握農業經營管理、市場營銷、電子商務、農業機械、植物生理等農學知識，著力培育一批學農愛農的農業生力軍和實用型技術技能人才。

2.改造傳統涉農高職教育，助力“三農”發展人們對農產品的需求已從吃飽上升到吃好層面，由此倒逼農產品質量升級和農業供給側結構性改革，生態農業、綠色農業、有機農業、休閑農業等應運而生。高職院校要加快更新傳統涉農課程，升級農業產業前沿知識，加入農村人居環境整治和農村基礎設施建設等新課題，建設更加實用的“三農”人才教育基地。緊密結合貧困地區經濟發展、人才培養、促進就業等實際問題，最大限度開發貧困地區人力資源。打造振興鄉村文化的重要陣地，主動擔負傳承優秀鄉村文化使命，積極探索具有鄉村特色、鄉村屬性、鄉村風格的辦學方式。

3.加快培育“土專家”，建設“農”字號師資隊伍進一步完善涉農職業教育教師培養培訓體系，打造一支具有“三農”情懷、適應鄉村需求、強調技能性和注重實踐性的教師隊伍。積極組織教師參與涉農課題研究和教改實驗，落實《湖南省鄉村人才振興行動計劃》，制定引導性政策，鼓勵引進涉農類“雙師”素質專業技術人員、管理人員充實專業教師隊伍，將鄉村服務年限與職稱晉升相結合，以及形成雙向流動機制，打造一支高職教育“土專家”隊伍。積極引導教師學習農業農村知識，了解農業農村工作，增進與農民群眾的感情，引導教師深入研究“三農”問題，掌握涉農課程理論、實踐及標準體系，熟練運用相關教育方法，傳授相關涉農知識。

4.開辟高職教育新戰場，書寫田間地頭新篇章重視農民培訓工作，將其作為高職教育體系及社會化服務的重要內容，實現農民主體下的學習型社會建設。要圍繞田間地頭搭建實踐平臺，深化涉農職業教育院校對接農村地區、教師對接農業產業、師生對接職業崗位的教育模式，讓學生走進農村、了解農業、融入農民。積極與農業龍頭企業共建教學實訓基地，大力支持校企合作辦學，努力形成“專業+產業”“教學+研發”“培養+就業”等產教融合發展模式。探索推行“招生即招工、入校即入廠、校企雙師聯合培養”為主要內容的現代學徒制和企業新型學徒制，開展校企聯合招生訂單培訓，通過定向培養、訂單培訓、在職培訓等途徑，確保學用不脫節，學生就業有保障。