如何打造有深度的數學課堂教學

■甘肅省張掖市甘州區北街小學 高桂芳

一、創設有深度的教學情境，讓學生學習更加有動力

“學而不思則罔,思而不學則殆”。在數學學習中要使學生思維活躍，就要教會學生分析問題的基本方法，這樣有利于培養學生的正確思維方式。要學生善于思維，必須重視基礎知識和基本技能的學習，沒有扎實的雙基，思維能力是得不到提高的。教學中要學會引導學生獨立思考。課前設計好問題，并有意識地營造問題情境。學生只有意識到問題的價值，才能在思考中學會解決問題的方法。教師要根據學生的年齡特點，針對不同學習內容，引發學生的好奇心，在學生的學習過程中發現問題，啟發學生創造性地解決問題。例如：在《圖形變化》一課中，開始上課的時候，事先準備一些顏色不同的折紙和小剪刀。將學生每8人分一組，每個組內分配一些剪紙。新課開始前，先給學生展示一些簡單的圖形，如長方形、正方形、圓形。學生欣賞圖形后再讓他們嘗試剪或折。大約3～5分鐘后讓每個組的學生展示勞動成果，此時學生對剪紙已稍有興趣。接下來設置有一定難度的題目讓學生大膽操作。可以先展示不是特別規整的圖形，讓學生先觀察，之后準備一些課本上有的黃色小衣服、紅色“王”字、黃色五角星、紅色楓葉等，給學生足夠的時間，放手讓學生獨立操作。這個時間，對于學生來說，才是最關鍵的時間段。他們第一次看到剪好的不是特別規整的圖形，小組之間在這個時間段也會互相交流和探討。……