幼兒教師合作文化研究

■山西太原幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 王 敏

一、幼兒教師合作文化

美國(guó)著名教育學(xué)家哈格里夫斯重點(diǎn)在內(nèi)容和形式兩方面針對(duì)教師文化進(jìn)行研究和分析。其觀點(diǎn)認(rèn)為教師文化所包含的內(nèi)容是在教師群體里或群體之間，群體成員互相共享教學(xué)實(shí)質(zhì)態(tài)度、教學(xué)理念、教學(xué)價(jià)值、教學(xué)觀點(diǎn)和模式以及處事方式，這表現(xiàn)在教師的思想觀念與一言一行之中。本研究在此基礎(chǔ)上，將研究范圍擴(kuò)大至幼兒班級(jí)中，對(duì)教師合作文化進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，現(xiàn)將研究結(jié)果報(bào)道如下。

二、幼兒教師合作文化的現(xiàn)狀

(一)幼兒教師合作文化的權(quán)威傾向

1.幼兒教師合作文化跟隨“老教師”。

在幼兒教師合作的背景環(huán)境下，不論是年輕教師或者年長(zhǎng)教師，教師之間應(yīng)當(dāng)是一種平等的關(guān)系來(lái)進(jìn)行合作，但是經(jīng)過(guò)我們的訪談發(fā)現(xiàn)，在幼兒園涉及一些問(wèn)題或者關(guān)于班級(jí)實(shí)踐的決策時(shí)，班級(jí)幼兒教師大多數(shù)情況下選擇追隨“老教師”的方向，重視老教師的意見(jiàn)。當(dāng)我們追其原因時(shí)，多數(shù)教師都如X教師所說(shuō)：“畢竟她作為老教師，比我們年長(zhǎng)，比我們有更豐富的經(jīng)驗(yàn)。”通過(guò)這樣的方式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的提升。大多數(shù)的討論交流變成了形式和表面，最終的結(jié)果還是由老教師決定。

2.幼兒教師合作文化互評(píng)過(guò)于單向。

在幼兒教師合作中，教師之間互相評(píng)價(jià)是一種促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提升教學(xué)技能的重要方式，但是在幼兒園班級(jí)教師之間真正進(jìn)行的互評(píng)卻僅局限于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)新教師以口頭方式進(jìn)行的單向評(píng)價(jià)。……