厚植家國情懷，培育時代青年

■天津市武清區(qū)楊村第一中學 龔玉玲

家國情懷的形成是對優(yōu)秀傳統(tǒng)家國理念的傳承與發(fā)展，是對中華兒女奮斗歷程的省察與總結(jié)，同時也是對新時代國內(nèi)外形勢的研判與回應(yīng)。家國情懷具有深厚持久的傳統(tǒng)文化底蘊，是一種由家及國一脈相通的情感表訴與理想追求，呈現(xiàn)為個體對家鄉(xiāng)故土的依歸、眷戀及對國家民族的熱愛和認同，是支撐中華民族經(jīng)久不衰、薪火相傳的精神信仰，也是人們奮進新時代、創(chuàng)造新作為的力量源泉。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視和推崇家國情懷，并對弘揚和厚植家國情懷的時代要求與具體內(nèi)容作出了明確闡釋。深入研究家國情懷對激發(fā)學生崇高的愛國奮斗精神、培養(yǎng)學生的使命感和責任感具有深遠的歷史意義和重大的現(xiàn)實意義。

一、家國情懷的時代內(nèi)涵

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》，三次提到“家國情懷”——“著力扎緊全國各族人民團結(jié)奮斗的精神紐帶，厚植家國情懷”“我國知識分子歷來有濃厚的家國情懷和強烈的社會責任感”“引導人們感悟中華文化、增進家國情懷”。家國情懷貫穿整個中華文明發(fā)展進程，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最核心的精神財富，是歷代中華兒女不懈探索中國夢的精神底色。中華民族能夠在啟蒙與救亡、憂患與覺醒、發(fā)展與復興的多重變奏里一如既往地披荊斬棘、砥礪前行，是成長為中國人精神底色的家國情懷所凝聚出來的價值共識。

不同時期家國情懷的定義不盡相同，時至今日，“家國情懷”作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容之一，被賦予了重要的時代價值。徐文秀在《人民日報》發(fā)表評論——《多一些“家國情懷”》，其中提出家國情懷是一個人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是對國家富強、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求。它是對自己國家一種高度認同感和歸屬感、責任感和使命感的體現(xiàn)，是一種深層次的文化心理密碼。家國情懷是社會主義核心價值觀的學理基石，它以個人為主體，以家國同構(gòu)為對象，用傳統(tǒng)文化把個人、家庭、國家聯(lián)系在了一起，同呼吸，共命運，你榮他興，你辱他恥。

面對新冠肺炎疫情的侵害，更需要中華兒女努力奮斗，將個人的智慧才干奉獻于黨和國家事業(yè)的改革發(fā)展中，把個人責任擔當體現(xiàn)在具體的實干篤行中，只要全國人民緊密團結(jié)、萬眾一心，就一定能攜手共渡難關(guān)。

二、結(jié)合時事，喚起學生家國認同感

厚植家國情懷，認同感是前提。經(jīng)歷疫情的人們，對國家的認同感是強烈的。黨中央在疫情中總攬全局、協(xié)調(diào)各方、短時間內(nèi)控制疫情的強大治理能力，深刻喚起學生對國家的強烈認同感。

一個民族有強大的民族氣節(jié)和民族尊嚴，在應(yīng)對困難時才能無往不勝。面對來勢洶洶的疫情，黨中央組織號召各級政府行動起來，形成強大能量抑制疫情的傳播。這是我們黨堅強執(zhí)政能力和社會主義制度優(yōu)越性的客觀體現(xiàn)，是社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，是“不忘初心、牢記使命”主題教育的體現(xiàn)，是我們黨尊重人性與“以人為本”思想原則的體現(xiàn)，是我國政府服務(wù)于人民的體現(xiàn)。

疫情態(tài)勢急速考驗黨和政府的國家治理能力，集中力量辦大事是我國社會主義制度優(yōu)越性的核心體現(xiàn)。教師通過抗“疫”事例的講解使學生深刻理解社會主義制度有利于集中調(diào)配各類資源，有利于跨省市進行人力、物力、財力、疫情信息和科研經(jīng)費等協(xié)調(diào)統(tǒng)籌。在這場全世界與疫情抗爭的過程中，充分體現(xiàn)出中國政府強大的號召力、凝聚力、動員力和執(zhí)行力，全方位體現(xiàn)出中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。

三、講述中國故事，激發(fā)學生自豪感

在這次抗擊疫情過程中，中國政府的舉措讓國人自豪，讓世界羨慕。英國學者、倫敦經(jīng)濟與商業(yè)政策署前署長羅思義說得好：“中國從一開始就深刻理解什么是真正影響人們生活的人權(quán)。在致命的大流行病中，最要緊的人權(quán)不是刻板、膚淺的‘人權(quán)’概念，而是要能活下去?！苯處熗ㄟ^組織學生講述自己身邊的抗“疫”故事，使學生深刻理解“醫(yī)保買單、財政兜底”“物資充足、保障有力”的深刻含義……這些都是“人民至上、生命至上”理念的生動寫照。大疫當前，更顯得中國人民眾志成城。

隨著全球化的不斷深化，世界各國已經(jīng)成為相互依存、休戚與共的命運共同體。教師既要引導學生重視國家意識、民族情感的家國情懷，又要培養(yǎng)學生打破國界、構(gòu)建人類命運共同體的意識。讓學生站在全球視野的高度了解中國，更能激發(fā)學生的自豪感和使命感。

在全球抗“疫”戰(zhàn)爭中，在國內(nèi)疫情防控局勢好轉(zhuǎn)的情況下，那些奮戰(zhàn)在抗擊疫情一線的專家和醫(yī)務(wù)人員依然不顧疲勞、連續(xù)作戰(zhàn)，響應(yīng)黨中央和國家的號召，奔赴意大利、塞爾維亞、柬埔寨等國家抗擊疫情，并為韓國、西班牙、伊朗、巴基斯坦等多國捐贈抗擊疫情的呼吸機、口罩、藥品等緊急物資……這充分顯示出中國作為負責任的大國，堅決履行共建人類命運共同體的諾言，堅定發(fā)揚高尚的國際主義精神。學生通過這些切實的行動能夠真切地感受到中國大愛無疆的人道主義光輝，并且深深體會到人類命運共同體的構(gòu)建正是對這一博大情懷的接續(xù)傳承，進而在構(gòu)建“人類命運共同體”這一理想目標的引領(lǐng)與推動下不斷前進。

四、上好學科特色課程，增強學生責任感

家國情懷是個人的信念和理想，如何實現(xiàn)這種情感，就個人而言主要應(yīng)該做好個人修身、重視親情、心懷天下三個方面。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強調(diào)與人為善、重視親情、心懷天下，在歷史課程中有效傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠有效提升學生品格素養(yǎng)和人生追求，厚植家國情懷。

為了在教育教學中落細、落實愛國主義教育，厚植家國情懷，我校開設(shè)了《高中歷史課程有效傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐研究》歷史學科特色課程。在全面落實“立德樹人”這一根本任務(wù)的前提下，教師們以歷史學科核心素養(yǎng)改革理念為指引，結(jié)合歷史學科在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的優(yōu)勢，通過國家課程、校本課程、實踐課程弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而進一步提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認識，使學生不斷完善自我人格修養(yǎng)，增加社會責任，培養(yǎng)愛國意識，樹立民族自信，形成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而不懈努力的共同理想追求。

五、朗讀一封家書，激發(fā)學生使命感

“知責任者，大丈夫之始也；行責任者，大丈夫之終也?！必熑魏蛽斒羌覈閼训木杷?。當我們專注于親情眷念、自我圓滿時，不應(yīng)忘了民生疾苦同樣關(guān)乎自我榮辱。更好地兼顧小家與國家，將對家的情意深凝在對他人的大愛、對國家的擔當上，人生才能真正達成圓滿。家國情懷是文化的傳承，更是強國之路，每個人的生命都與家國緊密相連。

為了幫助學生理解使命感，教師為學生播放上海援鄂醫(yī)療隊員吳海燕給女兒寫家書的故事。家書中寫道：“媽媽作為醫(yī)務(wù)工作者，當國家需要我們的時候，我們沒有時間遲疑和考慮。有什么理由逃避呢？你哭著反復跟我說為什么是你呢？為什么是你呢？……是的，在這個世上媽媽是你的全部，你不想媽媽有任何意外，媽媽理解你，可是我們每個人如果都這樣想的話，那當我們自己需要別人幫助的時候，還會有誰來幫助我們呢？媽媽也是醫(yī)務(wù)工作者，現(xiàn)在患者和武漢更需要我……”通過這封普通的家書，學生能真切感受到疫情發(fā)生時，許許多多醫(yī)護人員的人生選擇與內(nèi)心家庭情感逆向行駛并非是因為不眷顧與父母、兒女、愛人的親情，而是因為熾烈情懷早已從家庭走向國家，勇敢擔當是醫(yī)護人員的光榮職責和使命。在不斷地真切感受中，學生的使命感隨之產(chǎn)生并逐漸增強。

一個學生在發(fā)言中說道：“我們在祖國母親懷抱中的歸屬感、自豪感，也將在國家有難時化為強烈的責任感、使命感。當國家需要時，我們也會奮不顧身，保護這一方家園。現(xiàn)在我們有了更艱巨的任務(wù)：好好學習，努力成為國之棟梁。我們應(yīng)該用自己的方式書寫好我們的家國情懷！”

青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。這是一個年輕人大有可為、大有作為的時代，廣大學生要深入學習愛國主義精神，掌握專業(yè)知識和技能，在為人民服務(wù)中茁壯成長、在艱苦奮斗中砥礪意志品質(zhì)、在實踐中增長專業(yè)本領(lǐng)，不懼風雨、勇挑重擔，讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花！