小學數學課堂質疑能力自我提高的培養分析

■江蘇省無錫市東絳第二實驗小學 吳 萍

小學階段就開始培養學生的質疑能力，非常有效地鍛煉學生嚴謹的邏輯思維能力，對提升他們的探索精神有非常好的幫助。不僅是這樣，質疑能力可以非常好地幫助學生在學習的過程中發現問題、提出問題，從而更加積極地投入解決問題的思考中，這樣對奠定學生綜合能力的提升有非常顯著的作用。

一、目前學生在課堂中質疑能力的現狀

（一）課堂質疑變成“演戲”

在最近幾次的調研活動中普遍發現這樣的問題，即在課堂中講解到關鍵的部分時，學生正好提出一個很有水平的問題或者提出的問題正好能引出教師下面要講解的內容，然后教師對學生的表現十分贊賞，接著重點突破學生提出的關鍵問題，恰巧又能非常順利地解決教學中的難點。這樣的套路一看就知道帶著“演戲”的成分在里面，對學生質疑能力的提高沒有一點作用，相反讓一部分有疑問的同學變得畏畏縮縮，不知道自己提出的問題會不會符合教師的要求。學校和教師都應該杜絕這樣的情況出現，應以最真實的狀態展現學生的真實水平。

（二）教師在回答學生課堂質疑時不夠嚴謹

無論是學生課后的問題，還是課堂上學生提出的疑問，教師都應該當作一次教學目標解答。因為不管教師的回答是什么，學生都會以教師的標準為準確答案。就像在“混合運算的24點”的學習中，有些學習能力比較好的學生就向教師提問“這里面能不能運用到分數的算法？……