趣味教學法在小學語文中的運用

■福建省安溪縣虎邱中心小學 林雪芬

在社會不斷發展和進步的今天，應試教育的弊端逐漸顯現出來，我們不能否認應試教育的一些優勢，但是為了更好地促進學生的發展，勢必要對傳統的教學模式、教學理念進行改革和創新。趣味教育以人的個性心理特征為基礎，特別強調寓教于樂，育教于情，因材施教，分類教育、個性發展和自主教學，是進行語文教學方法創新的一種良好方式。

一、趣味教學法在小學語文教學中的作用

趣味教學法不僅新穎，而且生動，靈活多樣，對于小學生有著無法抗拒的吸引力。趣味教學法能夠提升小學生在語文課堂的參與度，使原來死氣沉沉的課堂變得鮮活有趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍。因此，不得不說，趣味教學法能夠完全轉變傳統語文課堂枯燥、死板的教學現狀，給語文課堂教學帶來生命力和活力。在傳統的小學語文課堂教學中，教學方式非常單一，教師實行的是填鴨式的灌輸教育，學生只是知識的接收器，被動地接收教師講解的知識。很顯然，這樣的語文課堂非常生硬，學生的自主學習能力和思考能力完全無法得到培養，學生只會用死記硬背來應付考試，更談不上培養學生的語文核心素養。而且，這種教學方式很容易讓學生喪失學習語文的興趣，產生強烈的厭學情緒，語文課堂教學質量很難得到提升。所以，很多小學生都覺得語文難學，不愛學語文，出現了嚴重的偏科現象。

小學生天生喜歡趣味性的事物。……