朗讀指導在小學語文閱讀教學中的重要作用

■甘肅省張掖市甘州區梁家墩鎮四閘小學 劉 佳

基于小學生成長特殊性，教師開展語文閱讀教學時，需要合理開展朗讀指導，啟蒙學生心智思維，促進小學生身心健康成長。

一、朗讀教學指導

語文朗讀教學是基于聽說讀寫的一種升華，聽說讀寫屬于語言內容學習的基本功，學生通過語文聽說讀寫可以啟蒙心智思維，夯實語文基礎功底。而朗讀教學指導更加側重于學生對語言文化的認知與感受，通過朗讀引導逐漸啟蒙學生的文化基因，培養學生的文化修養與文化底蘊。

在小學語文閱讀教學階段，為實現小學生語文素質教育目標，朗讀指導教學理念具有很強的實用性，可以引導小學生對已知語文內容進行整合升華，增強小學生對語文內容的理解深度與記憶效果。通過朗讀指導可以為小學生開啟一扇文化大門，引導學生在語文知識空間中翱翔，提高學生語文綜合學習實力，促進小學生語文核心素養的形成。

二、小學語文閱讀教育困境

（一）學生興趣不高

學生學習任何領域的知識時，興趣起到了重要影響，興趣越濃厚，學生的學習積極性越高，而學生的學習興趣不高，則無法保證學習質量。在對小學生語文閱讀學習調研后，發現了部分學生學習興趣不濃厚，語文閱讀課堂教學過程中，學生的注意力分散，不能主動積極地參與教學活動，降低了課堂教學質量，影響到語文綜合學習效果。

（二）情感轉化不足

小學生學習語文閱讀內容時，只可以從中汲取到簡單的基礎知識，如漢字、成語、修飾詞等，無法深入地汲取文章思想，影響到學生的閱讀學習水平與高度。……