淺談對聽障兒童的閱讀教學

甘肅省臨夏回族自治州特殊教育學校 胡云霞

閱讀是通過搜集信息來認識世界，繼而進行思維拓展，獲得審美體驗。閱讀教學是特殊學校針對聽障兒童的基礎教學環節，其目的是培養聽障兒童養成閱讀習慣、提升閱讀能力，增加語言表達。聽障兒童盡管在生理上存在一定缺陷，但智力和普通兒童一樣發展。作為特殊學校的語文教師，應充分了解聽障兒童的心理特點，針對閱讀教學和聽障兒童在語文學習上的情況制定有效的閱讀策略，幫助聽障兒童提升表達能力和閱讀能力，以彌補他們先天不足。本文主要針對特殊學校聽障兒童的閱讀教學方法提出以下幾點有效策略。

一、創新教學理念和教學方法，及時了解聽障兒童的心理活動

閱讀教學是語文教學的基礎環節，其目的是培養聽障兒童提高閱讀理解能力和語言表達能力。在閱讀教學中，許多文學作品不僅語言豐富多樣，而且文章比較形象化、規范成熟，這些作品非常有利于聽障兒童積累語言材料，為語言表達做鋪墊。以往特殊學校的閱讀教學過于重視教師的傳教作用，常常忽略聽障兒童也可以進行正常的語言表達和閱讀。隨著新理念教育的提出，明確閱讀教學對聽障兒童語文學習的重要性。

現下作為特殊學校的教師應摒棄傳統教學模式，改革教學理念和創新教學方法。在閱讀教學中針對聽障兒童的特點進行閱讀指導和閱讀訓練，以學生為主體，發揮學生的主體作用。……