江蘇省淮安市王興鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊思昂
語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。經(jīng)過一輪又一輪的課程改革,語文教材呈現(xiàn)了嶄新面貌,為基礎(chǔ)教育和基礎(chǔ)學(xué)科作出巨大貢獻(xiàn)。教材,是教師組織學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的根本,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的根本,不管是學(xué)習(xí)字詞句,練習(xí)聽說讀寫,還是研究教材、教法都離不開教材。可是大家怎么忽然間又不太重視這個根本呢?教師的普遍說法是考試不考書上的,還有一些受享樂主義、拜金主義思想影響的教師藐視教材的標(biāo)準(zhǔn)化和權(quán)威性,只拿教材做個樣子,有的甚至干脆丟在一邊,做點(diǎn)題目、講點(diǎn)題目替代語文課。
從小學(xué)一年級到六年級,都分布著不同程度低分的學(xué)生,周邊學(xué)校也有,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校居多,導(dǎo)致的直接后果可想而知,學(xué)生不會認(rèn)真學(xué)語文,也不再喜歡語文了,由此我們都看到問題的嚴(yán)重性。現(xiàn)在生活條件提高改善了,衣食無憂的學(xué)生很聰明,手機(jī)游戲無師自通。退一萬步想,低年級識字、寫字多重要,要是一一過關(guān)了,學(xué)生怎么也不會這么差,更不會一差到底,連數(shù)學(xué)題都讀不上。 這是自己身邊語文教學(xué)令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀,它與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求存在相當(dāng)大的距離,教育教學(xué)的總體形勢有喜有憂,甚至喜憂參半,讓人十分擔(dān)心和焦慮。閱讀教學(xué)出軌,特別是字詞教學(xué)方法單一、陳舊,朗讀訓(xùn)練不動情、不入心,不能很好地訓(xùn)練學(xué)生的語感,品讀和鑒賞語言云里霧里、模糊遮眼,學(xué)生語文基本功功底薄弱。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣忘了、丟了,主要原因是讀書指導(dǎo)不給力,學(xué)生無停頓、無緩急,無輕重等;……