談?wù)勑W(xué)語文閱讀教學(xué)的切身體會

江蘇省淮安市王興鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊思昂

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。經(jīng)過一輪又一輪的課程改革，語文教材呈現(xiàn)了嶄新面貌，為基礎(chǔ)教育和基礎(chǔ)學(xué)科作出巨大貢獻(xiàn)。教材，是教師組織學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的根本，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的根本，不管是學(xué)習(xí)字詞句，練習(xí)聽說讀寫，還是研究教材、教法都離不開教材。可是大家怎么忽然間又不太重視這個根本呢？教師的普遍說法是考試不考書上的，還有一些受享樂主義、拜金主義思想影響的教師藐視教材的標(biāo)準(zhǔn)化和權(quán)威性，只拿教材做個樣子，有的甚至干脆丟在一邊，做點(diǎn)題目、講點(diǎn)題目替代語文課。

從小學(xué)一年級到六年級，都分布著不同程度低分的學(xué)生，周邊學(xué)校也有，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校居多，導(dǎo)致的直接后果可想而知，學(xué)生不會認(rèn)真學(xué)語文，也不再喜歡語文了，由此我們都看到問題的嚴(yán)重性。現(xiàn)在生活條件提高改善了，衣食無憂的學(xué)生很聰明，手機(jī)游戲無師自通。退一萬步想，低年級識字、寫字多重要，要是一一過關(guān)了，學(xué)生怎么也不會這么差，更不會一差到底，連數(shù)學(xué)題都讀不上。 這是自己身邊語文教學(xué)令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，它與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求存在相當(dāng)大的距離，教育教學(xué)的總體形勢有喜有憂，甚至喜憂參半，讓人十分擔(dān)心和焦慮。閱讀教學(xué)出軌，特別是字詞教學(xué)方法單一、陳舊，朗讀訓(xùn)練不動情、不入心，不能很好地訓(xùn)練學(xué)生的語感，品讀和鑒賞語言云里霧里、模糊遮眼，學(xué)生語文基本功功底薄弱。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣忘了、丟了，主要原因是讀書指導(dǎo)不給力，學(xué)生無停頓、無緩急，無輕重等；……