情感教育在高職語(yǔ)文教學(xué)中的滲透分析

胡 鑫

（南陽(yáng)職業(yè)學(xué)院，河南 南陽(yáng) 474500）

近幾年來(lái)，教學(xué)方法不斷改革，情感教育的重要性也是盡人皆知，在高職語(yǔ)文教學(xué)中亦是如此。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，同時(shí)也是情感交流的過(guò)程。通過(guò)有效的情感教育，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)以及促進(jìn)社會(huì)的不斷進(jìn)步。不僅如此，情感教育還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生更加積極活潑、發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、情感教育概述

情感對(duì)人的行為起著巨大的作用。情感教育是從心理上情感上對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化，通過(guò)語(yǔ)言的熏陶，情感的傳遞，讓學(xué)生樹(shù)立自己的人生目標(biāo)，形成健全獨(dú)特的人格。情感教育通過(guò)對(duì)學(xué)生傳輸情感，從心理上解放他們。學(xué)生受到了情感教育以后他們的思想以及情緒都會(huì)有不同的變化，朝著更好的方向發(fā)展。情感教育是高職學(xué)生發(fā)展的需要。因?yàn)樗麄儗⒁媾R社會(huì)，走向社會(huì)，去實(shí)現(xiàn)他們自己的人生目標(biāo)，追尋自己的夢(mèng)想。所以，他們更要學(xué)會(huì)控制情緒，表達(dá)情感。這對(duì)將來(lái)他們走向社會(huì)以后面臨生活、學(xué)業(yè)，以及工作的時(shí)候是萬(wàn)般重要的。在高職語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育是極為重要的。情感教育會(huì)指引學(xué)生走向一個(gè)更好的發(fā)展方向，對(duì)自己的人生有一個(gè)更好的規(guī)劃。

語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅是教會(huì)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感。興趣是一個(gè)人成功與否的前提。當(dāng)一個(gè)人對(duì)他將要做的事毫無(wú)興趣時(shí)，那么他多半是不會(huì)成功的。因?yàn)樗麑?duì)此事沒(méi)有興趣，提不起積極性，他將會(huì)沒(méi)有動(dòng)力，也沒(méi)有效率。語(yǔ)文教學(xué)更是如此。所以說(shuō)語(yǔ)文情感教育的前提就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的教學(xué)讓學(xué)生打起精神提起興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。所以，老師不僅僅要教他們知識(shí)，更要不斷鼓勵(lì)他們，這樣又會(huì)有助于學(xué)生產(chǎn)生自信心，增強(qiáng)自我效能。情感教育對(duì)于恢復(fù)學(xué)生的信心和興趣起著重要的作用。

二、高職語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育現(xiàn)狀

（一）情感教育理念尚未現(xiàn)代化

傳統(tǒng)的素質(zhì)教育不僅讓學(xué)生的才華不得施展，更加忽略了個(gè)體心靈的健康成長(zhǎng)。所以這些導(dǎo)致情感教育會(huì)更多強(qiáng)調(diào)情感的升華，使其可以有效地促進(jìn)道德教育的發(fā)展。但是目前的情感教育的目標(biāo)仍然集中在培養(yǎng)優(yōu)秀人才，卻不是為了培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生獨(dú)特健全的人格。目前仍有很多學(xué)校的關(guān)注點(diǎn)只放在了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)上，忽略了他們內(nèi)心真正的想法。這些學(xué)校極大地缺少對(duì)學(xué)生的情感教育，導(dǎo)致現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生承受不了過(guò)大的心理壓力，更嚴(yán)重的是他們放棄自己，輟學(xué)打工甚至放棄了自己的生命。

（二）情感教育內(nèi)容不受重視

現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，生活節(jié)奏也越來(lái)越快。學(xué)生的生活壓力，學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，學(xué)生仿佛成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。有些高職學(xué)生，他們的專(zhuān)業(yè)分?jǐn)?shù)會(huì)很高，但是他們個(gè)人的能力可能會(huì)不是很高。學(xué)生在學(xué)校只能不斷地增長(zhǎng)知識(shí)，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，他們的生活沒(méi)有了活躍與色彩，生活也變得枯燥。這類(lèi)學(xué)校忽略了學(xué)生的心理健康，不利于學(xué)生健全人格的形成。

（三）情感教育目標(biāo)模糊

情感的需求是快樂(lè)，但是目前的應(yīng)試教育會(huì)使很多學(xué)生壓力過(guò)大，老師和家長(zhǎng)會(huì)以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生，學(xué)生的情緒一直是緊張著的。這樣一來(lái)對(duì)學(xué)生的身心健康都是很不利的。情感教育的目標(biāo)在于：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感；教會(huì)他們控制自己的情緒；幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自我。幫助學(xué)生們從情感上釋放壓力找到最真實(shí)的自我，做最真實(shí)的自己。老師要用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們體會(huì)到社會(huì)的溫暖，從而熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。學(xué)校不僅僅是教學(xué)生知識(shí)的地方，更應(yīng)該讓他們?cè)谶@里學(xué)會(huì)如何做人，如何找到一個(gè)更好的自己，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀并實(shí)現(xiàn)自己的理想。有些高職院校中的情感教育只是流于形式并沒(méi)有施展開(kāi)，沒(méi)有受到重視。

三、情感教育的具體實(shí)施

（一）氣氛

課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果，課堂中的氣氛是極為重要的一方面，所以教師要能夠創(chuàng)造出積極的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到課程的親切、愉悅。這樣更易于他們接受這門(mén)課，并且對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生極大的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。如果老師自己的情緒就是積極樂(lè)觀并且是有激情的，那么學(xué)生一定會(huì)被老師這種情緒所感染，自然會(huì)放松下來(lái)，專(zhuān)心地投入到課堂當(dāng)中去。這樣一來(lái)，課堂就是有活躍氛圍的，更加促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流。所有學(xué)生都喜歡活躍的課堂氛圍，而不是一味地死氣沉沉地去學(xué)習(xí)課本上枯燥乏味的知識(shí)。沉悶的氣氛不僅會(huì)使他們的內(nèi)心煩躁，而且會(huì)讓他們失去對(duì)這門(mén)課的興趣。這對(duì)他們的身心健康與學(xué)習(xí)生活都是不利的。所以說(shuō)教師要帶動(dòng)課堂的氛圍，創(chuàng)造一種積極愉悅的課堂氣氛。

（二）事例

在高職語(yǔ)文教學(xué)中，課堂上的氛圍是教學(xué)中的重要組成成分。所以說(shuō)教師在課堂上要盡自己最大的努力去吸引學(xué)生的注意力。比如揀取一些學(xué)生所關(guān)注和感興趣的事件和典型事例，學(xué)生一聽(tīng)是自己感興趣的方面，自然就會(huì)專(zhuān)心投入進(jìn)去。老師列舉事例不僅會(huì)吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本以外的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。老師還可以讓學(xué)生講解自己感興趣的事例，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)他們的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，更好地啟動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間相互配合，相互交流，不僅會(huì)促進(jìn)他們的感情，更能促進(jìn)課程的進(jìn)行，課程才會(huì)更快地達(dá)到目標(biāo)。

（三）語(yǔ)言

在高職語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育中，語(yǔ)言是極為重要的組成部分。語(yǔ)言能打動(dòng)人的心，是因?yàn)樗幸环N極大的吸引能力。所以說(shuō)教師的語(yǔ)言修養(yǎng)會(huì)在課堂中有極大的影響。如果教師在上課的過(guò)程中運(yùn)用一種激情澎湃的語(yǔ)言，那么學(xué)生往往會(huì)被這種激情所感染，從而會(huì)影響到學(xué)生的情緒，那么學(xué)生的情緒也就是激情的，他們會(huì)調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的積極性。不僅是在教學(xué)過(guò)程中，在日常生活中，在人與人的交往中，語(yǔ)言占據(jù)著極大的影響。當(dāng)他們使用的語(yǔ)言是積極的、愉悅的、和諧的，那么他們的學(xué)習(xí)將會(huì)是主動(dòng)的，他們的生活將會(huì)是樂(lè)觀的，他們的交往將會(huì)是愉悅的。教師不僅要注意講課的邏輯與規(guī)范，更應(yīng)該重視講課的氛圍，情緒的感染。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)更容易被這種積極的情緒所打動(dòng)。

（四）方法

在高職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要善于采用靈活多變和形式多樣的方法。可以通過(guò)深情誦讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。有些學(xué)生經(jīng)常覺(jué)著老師講的課沒(méi)勁，沒(méi)有激情，可能是因?yàn)槔蠋熢谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中忽略了最基本的誦讀環(huán)節(jié)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏情感的熏陶。在高職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其實(shí)要做到這些，深情誦讀是最好的方法。所以教師要在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地誦讀，并且要充滿感情地、有激情地去誦讀。不同的文章會(huì)有不同的情感，在教學(xué)中要運(yùn)用不同的誦讀方式。也可以通過(guò)挖掘教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。教師要善于挖掘教材，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。高職語(yǔ)文教師的重要任務(wù)就是讓學(xué)生在內(nèi)容的基礎(chǔ)上受到思想上的教育和人生的啟迪。

四、結(jié)語(yǔ)

情感教育是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能夠身心都健康成長(zhǎng)的前提，能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，真正的情感教育更能幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的品德，也是學(xué)生健全人格養(yǎng)成的前提，更是社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。情感教育將促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知，有利于學(xué)生良好人際關(guān)系的建立，更有利于學(xué)生社會(huì)化發(fā)展。