課外閱讀的秘密

課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動，它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。新課程標準中，非常強調通過平時的閱讀活動加強語言材料的積累，要求廣大教師在平時教學工作中“培養學生廣泛的閱讀活動，閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”，引導學生“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。重視課外閱讀教學，使學生從大量的課外閱讀中補充“營養”，對于學生表達能力的提高非常重要，同時課外閱讀還有著深刻的意義。以下為指導課外閱讀的方式：

一、激發閱讀的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，是兒童主動積極閱讀的基礎，只有讓學生產生閱讀的內部動力，才能開發心智，激發他們主動去閱讀，去探究。在閱讀探究的過程中，逐漸培養閱讀學習的持久性，提高閱讀能力。因此，我們必須重視培養學生閱讀興趣。要充分利用自己的優勢，及時推薦讀物給學生，在課堂內外可以常和學生交流哪些書值得學生一讀或者哪些書比較有趣，來激發學生濃厚的閱讀興趣。

二、教給閱讀的方法

“授之以魚，不如授之以漁”。方法如同金鑰匙，依法讀書，便可收到事半功倍的效果。在推薦好書，激發興趣的同時，我還注意指導學生課外閱讀的方法。在閱讀上，我往往是讓學生自己提出自學要求，再自學。這實際上是對學生自學能力的一種長期訓練。學生自讀短文，要求讀得正確、流利，弄清楚文章寫了一件什么事，重點寫的是什么，寫作目的是什么，還要能邊讀邊進行勾畫、批注，這些都是高年級的閱讀要求。抓住主要內容，分清詳略，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法，都和《新課標》中指出的“在第三學段的閱讀要求是揣摩文章的表達順序，初步領悟文章基本的表達方法”相吻合。讓學生成為閱讀的主體，教給學生最基本的閱讀方法，讓他們真正自己學會閱讀。

三、創造閱讀的條件

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”要想訓練好學生的課外閱讀能力，課外書的準備必不可少。因此，首要的條件是創設有利的閱讀環境。在班級里應設立圖書角，及時添置新課程必讀書籍，每學期班級之間，年級之間進行互換，達到資源的充分共享。班級書架就像一個中轉站，方便每個學生的借閱，而家庭書架則是學校課外閱讀的重要延伸。學生在家的時間最多，也是閱讀的重要場所，所以，老師要與家長建立良好的溝通渠道，將讀書訓練從學校轉移到家庭。

四、把握閱讀的成效

為鼓勵學生進行課外閱讀，要定期地檢查學生讀書筆記，保證學習時間，舉行各種形式的閱讀交流會，掌握學生閱讀情況，以便能更好地指導學生閱讀。相信通過上述一些方法可以初步做到讓學生有興趣、有目的、有方法、有時間地去進行課外閱讀，并使學生學會運用在課堂上學到的知識、方法去分析并解決在課外閱讀中所遇到的一些問題，培養學生良好的閱讀習慣，拓展學生的視野，使學生語文能力得到了明顯提高。